文档介绍：《草原》第二课时教案设计
东川四小 蔡德刚
教材简析：
《草原》、所闻、所感，生真的坐下低吟一首奇丽的小诗,那么这首小诗会描写什么内容呢?同学们，假设此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做什么呢?
5、请拿出“小练笔”，把你最想做的事情写到这几个句子中。
【完成练笔】
这种境界，既 又 。
这种境界,既 又 。
这种境界，既 又 .
生写小练笔,师巡视。
5、展示佳作：谁来读读你写的小练笔?
同学们写的都很好，老师想把你们写的也编进课文里,请最后这三位同学起立。让我们全班同学一起来合作朗读。全班同学读课文的部分,这三位同学按照顺序读出你们所写的内容.
6、是呀，我们都被草原的美丽风光所陶醉了，作者写到这里就可以了，为什么还要写骏马和大牛呢？老师想把最后一句话去掉可以吗？
师：这是一种什么样的修辞手法？（拟人）
师：作者用拟人的修辞手法表达出自己对草原的喜欢之情。
7、刚刚，我们一起跟随作者老舍先生去领略了美丽的草原风光，作者初到草原，先写了明朗的天空，又写了碧绿的草原，作者是按照什么顺序观察的？（按照从上到下的观察顺序）
三、品读悟情，感受热情的草原
1．过渡：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘,车在辽阔的草原走了一百五十里了，此时此刻,我们就要和蒙古族同胞见面了，你的心情会怎样？(为即将到来的见面而感到冲动.）
2．导学:你从哪些句子中体会到作者的冲动之情？
3．组织学生自主学习课文第2~5自然段。
（1)考虑:假设用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词?(热情好客）
（2）小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?(迎接、相见、款待、联欢、话别。)
（3）小结:热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
4．品读“热情迎接",感受草原人民的人情美。
(1）讨论：你从哪些词语或句子中感受到草原人民迎接客人的热情?
(2）品读句子.
“突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。”
①从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）
②这个句子用了什么修辞手法？(用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多,穿着艳丽的民族服装奔驰在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。)
“这是主人来到几十里外欢送远客。"(来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。)
“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声，马蹄声,响成一片。”
①你从这句话中感受到什么？（感受到了迎接客人时冲动热闹的场面。）
②指导朗读:请学生朗读相关句子，读出草原人民的热情.
5．品读“激情相见"，感受草原人民的人情美。
（1)过渡：草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想象一下,他们相见又是怎样的情景吗？
(2）导学：蒙古族语言我们听得懂吗？(听不懂。)这阻碍我们的交流了吗