数学学习小妙招.doc

文档介绍：数学学****小妙招
对数学学****的评价要关注学生学****的结果，更需要关注他们的学****过程；要关注学生数学学****的程度，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。研究说明，课堂教学中的鼓励评价，有利于增强学生主动开展数学学****小妙招
对数学学****的评价要关注学生学****的结果，更需要关注他们的学****过程；要关注学生数学学****的程度，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。研究说明，课堂教学中的鼓励评价，有利于增强学生主动开展的动力和才能。
受传统的教学方式的影响，学****评价的主体是老师，学生那么是被评价者，是评价的客体,在评价中处于被动地位。对学生学****情况评价的权利往往是操纵在老师手中。这种评价方法单调、呆板,既不科学，也不全面,对进步教学质量不能起到积极的作用。新课程标准强调教学过程要以学生“自主学****合作探究”为主旋律,因此我很重视学生在学****过程中的自评和学生间的互评。上完课我总让学生自己评一评:这节课我学会了什么?我的表现怎么样？再互相评一评:谁发言最积极?谁表现最好？谁最值得我们学****我不是急于评价,而是让学生反思自己的思维过程和结果，同时多问其他学生：“你同意这个观点吗?"、“你们认为他的答复需要补充吗？”.通过学生的评价，进步了他们的认知才能,使他们学会在自我评价中进展反思，改进学****策略。同时鼓励学生之间展开互评,如教学“位置”时,让学生以小组为单位，各自说说自己在班里的位置是第几组第几个，自己的前后、左右的位置上分别是哪个同学,，参和活动的积极性很高,在讨论、交流中互相取长补短,发挥
“学****共同体"的作用,，培养他们合作的精神和竞争的意识,和听取别人批评意见的心理承受才能和诚恳友善对待伙伴的品质。使评价真正成为学生自我教育和促进自我开展的有效方式。