文档介绍：有余数的除法应用题
教学内容　教科书第 5页例 3、例 4,第 60页“做一做”的第 1～3题,练习二的第 1～2题.
　　教学目的：使学生学会解答有余数的除法应用题,加深对除法两种应用题的认识。
教学重点：有余数除法应用题的构造特征有余数的除法应用题
教学内容　教科书第 5页例 3、例 4,第 60页“做一做”的第 1～3题,练习二的第 1～2题.
　　教学目的：使学生学会解答有余数的除法应用题,加深对除法两种应用题的认识。
教学重点：有余数除法应用题的构造特征及解答方法.
　　教学难点：有余数除法两种应用题余数的处理方法。
　　教具、学具准备
　　老师准备7枝铅笔和口算卡片假设干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。
　　教学过程
　　一、复习
　 1、　口算．（老师出示卡片，指名学生说得数．）
　　2．先摆小棒，再解答．
　　（1）拿出10根小棒，平均分成5份,每份有几根？
　　(2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆?
　　二、新课
　　1、教学例3.
　　出例如3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?（先分分看．）
　　老师:如今我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看,每份有几根？
　　老师巡视，只看学生分,暂不表态．学生分过以后，老师指4名学生到前面做示范．
　　老师：我这里有7枝铅笔,请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分,分的结果是什么？(每人分2枝,还剩1枝．）
老师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？(指名学生列式，老师板书：“7÷3二”)怎样用竖式计算?横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．)
老师可以这样启发：根据我们刚刚分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么?（每人分得2枝．）那么2后面的单位名称是什么?（学生口答，老师板书：“2（枝）”．)余数1表示什么？(还剩1枝．)那么余数的单位名称是什么？（学生口答，老师板书：“……1（枝）"．)
　　老师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生答复，老师板书．
　　老师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法.）它和以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）
2．做第6页‘“做一做”的第1题。
　学生独立做,老师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写.
　　课间活动．
　　3．教学例4．
　　出例如4:43个乒乓球，每袋装5个,可以装几袋，还剩几个？
　　老师:我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋．如今请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球,每个口袋里装5个,实际装一装,看能装几袋．（指名学生按照题意装小棒．）每