文档介绍：平面镜成像教学设计
第四章 第三节 平面镜成像
教
学
目
标
（一）知识与技能
能在具体情境中识别物、像、平面镜；
能正确选用实验器材并说出器材的作用；
能与同伴合作完成他结论吗？请看这个画好的平面镜，在其前方放一个磁扣代表物，我把另一个磁扣放在这里代表对应的像 ，对吗？
一言以蔽之，“平面镜所成的像与物体关于镜面对称。”最后不要忘了平面镜成虚像。
总结平面镜成像的特点，说明成像大小与距离无关，成像大小应该由物体本身的大小决定。说明靠感觉判断问题通常是不可靠的。
学生归纳出结论一：
结论一：像与物大小相等。依据是改变了物体到玻璃板的距离，但玻璃板或平面镜后面的像总与物体完全重合。
结论二：像与物到平面镜的距离相等。依据是实验数据记录表。
学生分析第二个磁扣的位置错误。学生归纳出第三条，像与物的连线与镜面垂直。依据是在白纸上将像与物对应点连好线后，与镜面垂直。
还有学生归纳为“对称”。你在实验中遇到了哪些问题？怎么解决的？又有哪些新的发现？
学生把观察到的现象总结，培养学生搜集证据，归纳总结并通过现象看本质的分析能力。
 
培养学生汇报探究成果的****惯，在表达中使认识更加全面、深刻。
四、成像原理
为什么我们只有在镜子前方才能看到物体的像呢？
只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。所以在镜子前方，人眼才能接收到来自物体的反射光线。
用PPT进行演示：
原来成像是由光的反射决定的。
学生对着PPT分析：根据光的反射定律作图，人看镜中的像实际上是反射光进入眼睛。人误以为反射光是从镜子后面的像点发过来的，而镜子后面并不存在发出光线的这些点，所以平面镜成的像是虚像。
将人眼看见物体的条件进一步应用，并利用反射定律画出光路图进行分析平面镜成虚像，是前面学过知识的一次综合运用，是提升能力的过程。
五、学以致用
1、我们都知道“猴子捞月”的故事。水里的“月亮”是真实的吗？它是怎么形成的?
2、×108 m，井水水深5 m，则月亮的像到水面的距离是多少？
3、生活中你还在哪些地方见过或知道哪些地方有平面镜？学生没想到之处用PPT进行引导
4、归纳起来，平面镜的作用主要就是成像和改变光路
5、揭密：为什么镜子里的钟表指示的时间走样了？
学生对此问题进行分析，相互补充，直到用物理语言到位地表达。
学生说出自己见过或知道的平面镜，并说明作用。
学生分析潜望镜的原理与应用
学生进行分析。同时指时，如果指示的时间是12点，就不会有以上现象了。
用有趣的问题作载体，指导学生利用所学知识解释现象，学以致用， 既纠正了学生错误的前概念并从生活到物理，从物理走向生活，拓展了学生的知识面。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
这节课我们学****了平面镜成像，让我们一起梳理知识：
若你想了解凹面镜与凸面镜的作用，还可以自学书上的“科学世界”。
学生总结自己在本节课上的收获，既包含知识，也包含方法，还可以包含情感、态度方面的收获。也可以进行质疑。
将知识进行梳理，让学生形成清晰的主线。
反馈练****br/>教师活动
学生活动
设计意图
今天你到底学得如何？让
针对制定的教目标，精选****题检测学****效果，及时反馈与巩固本节课的知识点。
我们一起完成导学案中的课堂检测部分：
1． m的同学站在学校的平面镜前1 m的地方，他在镜中的像到镜面的距离 ； m时，人与像之间的距是 ，此时他在平面镜中像的大小 （填“变大”、“不变”、“变小”）。
2．“水中倒影”是由于光的 现象形成的，池水深3 m，在高出水面12 m处有一盏灯，此灯在水中所成的像到水面的距离是 m。
图2
，小明利用平面镜成像的特点，得出此时钟表的指示的时间是______。
4．在平面镜成像实验中选择两根相同蜡烛的目的是 ；选用玻璃板的目的是 。
完成后让学生说说自己的答案，并检查通过率。
学生在规定时间内，独立做导学案检测题部分。
核对答案，做错的同学分析思维障碍。
针对学生出现的错误及时进行纠正和补救，提升学****效果。
板