文档介绍：平行四边形和梯形的认识说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿
大家好：
今天我说课的内容的是人教版小学数学四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》的第一课时“平行四边形和梯形的认
平行四边形和梯形的认识说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿
大家好：
今天我说课的内容的是人教版小学数学四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》的第一课时“平行四边形和梯形的认识”。我汇报的主题是“在操作观察比较中建立概念”。我将从六个方面阐述我的设想。
一、指导思想 理论依据
课标指出: 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。。
布鲁纳说：“发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”发现法指导思想是以学生为主体，在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索；科学认识和解决问题；研究客观事物的属性，从中找出规律，形成自己的概念。
二、教学背景。
教学内容的编排特点。
《平行四边形和梯形》属于“空间与图形”领域，被安排在四年级上册第四单元。
关于《空间与图形》
在不同的教材版本中，对于《平行四边形和梯形》编排思路是不同的
苏教版 ：四年级下册，教材安排是分别学行四边形，接着教学底和高。
北师大版：四年级下册，教材的编排是给四边形分类，再探究平行四边形和梯形的特征并概括出定义。
人教版 ：四年级上册，教材的编排思路是把平行四边形和梯形放在一起对比研究，在对边中看出两种图形的不同点，有利于学生运用观察比较的方法发现图形的本质特征，建立概念。
认真思考教材的编写意图，创设多样化的教学活动，让学生在活动中感受、观察、比较、概括，掌握图形的特征。我做了如下设想：
2、我的设想。
四年级学生思维能力在发展，思维也在由具体形象状态向抽象逻辑状态过渡，初步具备一定的概括能力。本节课，通过画、摆、量、剪等多样化的数学
说一说，你心中的平行四边形什么样？
通过动手、动脑，同学们发现并验证了平行四边形的这些特点。其实数学家们研究了大量图形，发现只要两组对边分别平行的四边形对边一定相等，对角也一定相等，也就是说，只要具备两组对边分别平行这一特点的四边形一定都是平行四边形。
板书：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
：出示梯形，和刚才研究的平行四边形比一比有什么不同的发现？
同桌同学相互说一说什么样的四边形是梯形？
5．指名说
板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
平行四边形和梯形概念的建立，打破了传统的教学模式，采用了对比认识的方法，感悟、理解并归纳平行四边形和梯形的概念。概念的建立，教师不是把现成的知识灌输给学生，而是让学生通过观察、发现、猜想、验证、归纳自主建构概念。变教师单纯的“教数学”为学生创造性的“学数学”。
四、想一想，理清关系
师：在四边形这个大家族中，我们认识了长方形、正方形、平行四边形、梯形和一般四边形。
它们的家就在这些集合圈中，请你把它们送回家，并说明你的理由。
2. 学生独立思考后找一