文档介绍：苏教版小学五年级《滴水穿石的启示》教学设计
绥阳县洋川小学王章文
教学目的
1. 正确. 流利. 有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点，学****联络上下文理解词句意义的方法.
2。学会本课10个生字，两条绿线导学生交流感悟到的内容.
（４）用自己的话说：“滴水为什么可以穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。
（５）关于“滴水可以穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微缺乏道的……能把石块滴穿.”
① 指导朗读，点出“可是” “所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。
② 板书：目的专一、持之以恒
2。品读“名人”一部分
⑴ 过渡:同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。
⑵ 读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……获得成功的吗？”
3。投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终获得成功的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴ 自读,这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿,又要注意语气。
⑵ 指名朗读，然后师生评价。(反复多遍）
4。古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完好地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例,他们依次是明代著名医药学家李时珍,美国创造家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
老师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的。有外国的。有古代的，有现代的,这就叫“古今中外”,可见作者选材是多么精当。
5。在这三位名人身上,“滴水穿石"”的精神表如今哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来.
⑴ 自读。
⑵ 同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石"精神的。
⑶ 按“三个人物”分别推荐一名代表朗读,老师评价，重点词语和句子可反复读。
① 出示:“明代著名……《本草纲目》”（第一个事例）
 指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从“从小立志学医" “二十几年” “不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神.
② 第二个事例中要从“迷恋” “毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。
③ 第三个事例要在完好朗读中感悟,让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1. 师：同学们，课前老师让大家搜集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作)。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下:（投影仪出示)
小小交流会
要求：
⑴ 仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片)
⑵ 围绕“滴水穿石”。
程序：
⑴ 修改一下自己搜集的原始材料。
⑵ 自由寻找交流伙伴,可以找好朋友,也可以找有共同话题的同学.
⑶ 推荐代表上台交流。（2位)
2. 按要求和程序操作，老师注意随机点拨和评价。
3。老师介绍几位名人及名言