芦苇荡教学有感.docx

文档介绍：《芦花荡》教学有感
有人可能会说，“对话有什么新鲜！老师问,学生答,不就是对话吗？”其实，这只是问答而已，绝不是真正意义上的对话。所谓对话，应该是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于 《芦花荡》教学有感
有人可能会说，“对话有什么新鲜！老师问,学生答,不就是对话吗？”其实，这只是问答而已，绝不是真正意义上的对话。所谓对话，应该是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、,？布伯的话就是：对话是“从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者之话语"。
在语文课堂上，我们要为对话搭建最佳平台，先为对话创设体验的情境。在语文课堂中设置情境让学生体验是一种重要而常用的方法，它往往能让学生身临其境，将心比心，从而与文字进行最为亲密的接触。
在《芦花荡》的教学中，为了赏析老人这一形象，我问:“如果你是老人所护送的两个女孩中的一个，你最喜欢老人的哪一点，为什么？”
有学生说：我喜欢老人的自信。课文中说：“他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。"多么自信！而且他的自信也是有基础的，他的水上工夫确实了不得.
又有学生说:如果我是那个受了伤的女孩，我喜欢老人说到做到，为我报仇。你看，文中老人是这么说的：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”老人是这么说，也是这么做的，而且做到了.
学生还说：我喜欢老人的智勇双全。文中这么写：“鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又