文档介绍：桂林山水
义务教育教科书语文上册第七单元
《桂林山水》教案设计
中心发言人：高丽萍 备课成员：刘敬岩 单立冬 王亚男 王小峰
杨絮 孟祥华
教学设计
【教材分析】
《桂林山水》是一篇者是怎样描写漓江的水！
a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的? C找出体现漓江的水与众不同的句子。）
b汇报学****情况。
●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。
相机板书: 静 清 绿
●作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）
漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）
（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
(3)指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
(4)引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。
(5)作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?
这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”
(6)分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。
(7)总结学****方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。
，自学课文第三自然段。
(1)小结学法。
(2)出示学****要求。
(3)学生自学，教师个别指导。
。
导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。
（1）自由读第四自然段。
（2）联系上下文，借助工具书理解有的重点词、句。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”
（3）再读第四自然段。
边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
四、总结写法，感悟情感。
：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？
（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）
“甲天下”的理解。
？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）
五、阅读链接,拓展延伸。
自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。
六、总结全文。
七、作业布置。
积累并背诵自己喜欢的句段。
第二课时
一、范读课文，激发情趣。
，使学生再次头脑中浮现桂林山水的情景。
，再次让学生走进桂林山水。
再读课文激发情感。
在教师的指导下，观赏后再读课文，把对山水的热爱之情表达出来，从读中感受桂林山水的特点。
二、小组讨论，汇报学****br/>，了解生字在文中的意思，熟悉字形。
，补充，教师总结。
强调这几个字是多音字：
似 蒙 卷
区别字：载 峰
裁 蜂
栽 逢
，增进合作了解。
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三、布置作业、
。
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板书设计：
甲天下 总
水：静、清、绿