文档介绍：人脑的高级功能
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在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后,,听同学喊:”这里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,:
(1)手指被蜇后立即缩后部。
听区：颞叶上部。
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感觉区、运动区特点
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位于人大脑表层的大脑皮层，有１４０多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统的最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学忆和思维等方面的高级功能。
2、人脑的高级功能
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中央沟
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢
听觉中枢
听觉语言中枢
视觉语言中枢
书写中枢
运动性语言中枢
中枢神经系统中有很多的神经中枢
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运动性书写中枢（书写中枢）
运动性语言中枢（说话中枢）
视觉语言中枢（阅读中枢）
听觉语言中枢
H区
S区
W区
V区
人类大脑皮层的语言中枢
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资料一
1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。
后人将这种病例称为“运动性失语症”。
案例解读
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资料二
1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例:病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。
后人将之称为“听觉性失语症” 。
案例解读
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资料三
在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响；
有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。
前者损伤的部位是左脑额中回的后部（W区），该病例称为“失写症”；
后者损伤的是左脑顶下小叶角回（V区），称为“失读症”。
案例解读
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人脑大脑皮层（左半球）的言语区
V
S
W
H
此区发生障碍，不能听懂话
此区发生障碍，不会讲话
此区发生障碍，不能看懂文字
此区发生障碍，不会写字
失写症
运动性失语症
听觉性失语症
失读症
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语言中枢
S区：运动性语言中枢（运动性失语症）
（能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉语言中枢（听觉性失语症）
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
W区：书写中枢（失写症）
（能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉语言中枢（失读症）
（能听、能写、能说、看不懂文字）
(Write)
(Speak)
(Hear)
(Vision)
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资料四
大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的成年人中：
左侧大脑皮层言语区受到损伤，则产生失语症；
右侧大脑皮层言语区受损，则不发生失语症。
以上材料说明什么？
言语功能受一侧大脑半球支配（称为优势半球）
案例解读
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左半球：主要支配说话、写字、数学计算和程序逻辑推理等等理性思维，控制神经活动占主导地位，“理性”脑。——思想型。
右半球：支配想象力、空间感觉、艺术与音乐能力、理解复杂的关系，“感性”脑。——艺术型。
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什么叫学忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接受刺激，获得新的行为忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
学忆相互联系，不可分割。
重复
外界信息输入（视听触等）
瞬时记忆
遗忘
(信息丢失)
注意
短期记忆
不重复
遗忘
长期记忆
永久记忆
重复
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遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你