教育实习心得报告.docx

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第 2 页 共 按着导演和编剧所编制的表演。她觉得很累，很想表达出来，变更这种状况。了解了这个状况后，我们对她们做了必须的疏导，并为她供应了时机，让其在班会上以表演形式述说自己的心声。就是这样，在于他们接触的过程中，我们倾听到许多不同的小故事，从而渐渐了解到学生的内心世界。在这个根底上，我们不断地充溢了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。










　　二、自主管理，发挥学生的缔造性和自主性。
　　在主题班会筹备的起先阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，详细跟着学生进展排练，发觉有问题刚好订正。但我们渐渐地觉察这样做不妥。因为，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，原来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地表达出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在一旁进展监视指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。










　　后来我们确定采纳新的管理方式--学生自主管理。采纳这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，很盼望能够有时机进展表演，并盼望所表演的节目能得到别人特殊是教师的认可。所以他们很珍惜班会这个时机，以便大显身手。2、学生中间有着一些组织管理实力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被给予充当管理者的权利。我们借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：“经过必须时间进展检查，排演得好的话，就上台表演，否那么，取消该组节目”。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都盼望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，谨慎进展排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得很精彩。可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下许多时间下来，进展班会其他方面的打算工作。
　　可以说，这种方式的实施是我们班会之所以能胜利的一个重要缘由。
　　三 在班会过程中，造就学生的素养