文档介绍：生物的进化
1、 教学目标：
知识性目标：描述生命进化的原因；概述达尔文对生物进化原因的科学解释。
技能性目标：尝试设计模拟试验来证明所要说明的观点
情感性目标：形成生物进化的基本观点
2、 设计思路：
“生物进化原因” 一节是生物的进化
1、 教学目标：
知识性目标：描述生命进化的原因；概述达尔文对生物进化原因的科学解释。
技能性目标：尝试设计模拟试验来证明所要说明的观点
情感性目标：形成生物进化的基本观点
2、 设计思路：
“生物进化原因” 一节是冀教版八年记下册的内容，主要内容是达尔文的“自然选择学说” 以及与拉马克的“用进废退学说“进行比较区别，让学生通过自己的学****和思考做出准确判 断，同时也说明科学是不断发展的，需要科学家们不断的探索研究，激发学生的探究热情并 学会用所学知识解释一些自然现象。本教学设计围绕如何深入浅出和寓教于乐而进行。
3、 教学重点：达尔文的自然选择学说；生物进化的原因
4、 教学难点：自然选择学说
5、 教学方法：小组活动、讨论归纳法
6、 课前准备：
学生：准备黄、绿两种颜色的色卡纸，同色的两种小纸片各20片
教师：课件制作，两种学说相关的图片及有关人工选择的各种图片
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学策 略
创设情境
提出问题
播放原始地球景观和丰富 多彩的现代地球景观，引导 学生思考：荒芜的原始地球 怎样演变成现代地球上的 生机勃勃？生物进化的原 因是什么？
观看、思考、回答：
如此丰富多彩的生物是进化而来的。
激发了 学生的 学****乐 趣。
自 主 合 作
探 究 新 知
对比 两种 生物 进化 观 点， 探究 生物 进化 的原 因
指导学生阅读相关的资料， 初步了解拉马克和达尔文 对生物进化原因的不同解 释及他们的主要观点。
教师再利用多媒体出示两 位学者对长颈鹿长颈的原 因的解释：
拉马克“用进废退”学说： 环境是物种进化的原因。环 境变化了，生活在这个环境 中的某些器官由于经常使 用而发达，某些器官则由于 不用而退化，并且认为这种 变化的性状可以遗传下去。 达尔文“自然选择学说”： 大多数生物都有过度繁殖 倾向，在自然界中，生物赖 以生存的食物和空间都是 非常有限的。任何生物要生 存下去，就得为获得足够的 食物和生存空间而进行生 存竞争。在生存竞争的过程 中，具有有利变异的个体， 容易生存下去，并且繁殖后 代，而具有不利变异的个体 就容易被淘汰。这种在生存 斗争中，适者生存、不适者 被淘汰的过程就是自然选 择。
设计一个小室内剧让学生扮演两位学 者进行辩论：
拉马克：当初长颈鹿的脖子很短，当 低处的树叶被吃光后，就会想办法吃 高处的树叶，所以他们会尽可能地伸 长脖子，在这种反复使用脖子的过程 中，长颈鹿的脖子逐渐伸长了，而且 这种性状遗传给了后代。
达尔文：长劲鹿的后代中有脖子长的 有脖子短的，而且这个性状是可以遗 传的。由于大量繁殖增加了长颈鹿的 数量，低处的树叶被吃光以后，脖子 短的生存机会就很少，留下的后代就 跟少；而脖子长的就有机会活下来并 繁殖后代，这种可遗传的长颈鹿性状 在自然选择的作用下逐代积累，就有 了今天的长颈鹿。
学生讨论哪种观点更加科学。最后确 定达尔文的自然选择学说更科学。
激发学 生学