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暑期中西部农村教师远程教育培训心得.docx

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暑期中西部农村教师远程教育培训心得.docx

上传人:圭圭 2022/2/21 文件大小:34 KB

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第 2 页 共 顿开,再加上精彩的课例分析,更是给我们演示了学习过程。
“口语交际,让学生‘动’起来”,首先要让学生想交际,然后让学生能交际。这一主题我觉得讲得特别好,因为在我们的口语交际课堂上,很多学生都似乎无话可说,或者每次就那么几个优等生发言,教师都感觉到很无奈。怎么办呢?经过专家的讲解,我才感觉到是我们教师没有把学生的交际爱好调动起来,学生不想交际。教师上课的时候不能死板教条,要依据学生年龄特点和生活实际去激发学生的爱好,比方选择有代表性的、学生喜闻乐见的内容,或者班里、校内、或生活中近期发生的事情为内容,为学生营造交际气氛,缔造交际契机,可以做到无中生有,引发他们想说,利用多种形式进展师生互动、生生互动,这样才能形成交际网,从而激发大多数学生想交际。学生想交际了,还要能交际,我想也就是要会交际。老师要赐予必须的引导,可以模拟真实的情境,让学生把做过的事表演出来,通过组内交际、全班沟通来再现情境,在沟通的过程中,学生绽开了交际活动。我想这个过程能使教师轻松地完成教学任务,使学生开心地进展了交际活动,提高了口语交际的实力。










“让学生欢乐有效的作文”。是啊,习作教学也是教师们特别头疼的,农村学生由于读书面有限,阅读量达不到,对外面的世界了解少等因素,上好习作课是特别困难的。有些写事的、写人的习作在三年级、四年级或每个学段都有,有些学生写起来觉得没什么可写的,三年级时写的是那件事,四年级时还写的是那件事,似乎发生在自己身上的事就那么一件似的,这样的作文自己写着也烦,教师看了也头疼。怎么办呢?听了专家的讲解,我觉得可能还是我们教师没有抓住孩子的心理,引导方式不对造成的吧!农村孩子虽然见得少,但确定也会有很多难忘的事,这些事须要教师去恰当的引导,如在学校里和教师之间的事、和同学之间的事,在家里和父母之间的事、和哥哥姐姐、弟弟妹妹之间的事等,或者内容选取插秧、收稻子、做饭等题材,在教师的正确引导下,学生确定能写出自己的作文。所以说习作要贴近儿童的生活才有意义,才能返璞归真。把嬉戏穿插在作文教学中,摆正嬉戏表演的位置,使嬉戏在作文教学中起到玩玩说说写写的作用。有效、到位的指导是学生习作胜利的扶手,对每一种类型的习作指导,都要给学生详细的、抓重点的进展指导,渐渐使学生驾驭方法,教师要耐性扶持,使其获得胜利。










我认为作文批改的改革很好,专家讲解的批改方法,有的我在作文讲评教学中