文档介绍：英语月考老师总结
东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，经过这段时间努力，是时候写一份月考总结了。下面小编
为大家整理的关于英语月考老师总结， 希望对你有所帮助， 如果喜欢可以分享给身Close to Nature 时，引导学生从生活经验中提出问题 : “Have you ever been to Huangshan
Mountain?When you are in it ， do you notice the something special that is different from other mountains?Do you know the
founder of the chain- restaurant? 让”学生带着问题听教材内容，
找出答案，从而达到理解教材内容、掌握教材内容的目的。掌握
本课内容之后，启发学生去思考 “our Chinese cultural symbol 名 ”( 胜与文化，我们中国的文化象征 )，让学生就着这一问题开展讨论，
进行 “会话练习 ”，在讨论的过程中学生们用英语进行思维的能力得到了锻炼， 也拓展了他们思考问题的能力， 同时也为学好下一课打下坚实的基础。
三、发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯
发挥学生学习的主动性， 培养独立思考的习惯， 对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说 ”认为，学习不是被动机械地形成刺激 ——— 反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和
科学家的智力活动从本质上说是一样的， 无论掌握一个概念还是解决一个问题，或是发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习。所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现问题，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为主动的思想者。 可见，发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。例如，一般的英语教学，学生多是被动地听教师讲解，识记单词、语法规则、句型等。针对这种情况，我们进行了教法改革。在讲英语课文的时候，我把参考书给学生，让学生自己结合实际情况把这课需要掌握的词与固定搭配借助字
典及参考书写出例句。 教师检查学生的学习成果， 并及时解决出
现的问题。如在教高职英语第二册 (《走出牛津》，第一册 )Unit 4 Close to Nature 时，我先让学生查阅他们所看到过的一些我国的大好河山的资料， 上课的时候， 让学生尽量用英语讲述他们所查到的背景知识，然后让学生打开课本，听录音，默读课文，最后
让学生讲解一下语言点和句型， 教师再进行概括性总结。 这样的教学能调动学生思维的主动性、积极性，培养兴趣，使所学的知
识牢固，更重要的是发挥了学生学习的主动性和培养独立思考的习惯，促进了学生思维的发展。
四、提高学生的语言表达能力
思维和语言有密切的关系。 一个语言表达水平很低的人绝不可能具有高度发展的思维能力， 语言混乱的人， 其思维大多也是混乱的，英语是一种语言， 所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的发展， 主要是要熟练地掌握英语语言和灵活地运用英语以此来准确地、 清晰地、 系统地和生动地表达自己
的思想和情感。教师常常会听见学生在英语考试后诉苦说 : “这道书面表达题不难， 但我就是说不好。 ”其实，说不好又写不出， 就是懂得不透彻，思路不清晰。在讲生词的时候，对于例句，我和
学生以互相翻译的形式， 不光纠正英语方面的错误， 也理顺了他
们汉语的表达。作文课上，先口头，后笔头。偶而要讲一下英汉
两种语言在表达上的区别， 让学生在实践中体会， 在实践中培养
英语的思维。 通过这种方法， 让学生能够把内部思维变为外部语
言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当，结构
严密，前后连贯，符合逻辑，同时他们的思维能力也得到了提高。
总之，英语教师在教学过程中必须把生动直观、 抽象的思维和实践合理地结合起来，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达， 并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，在学习英语知识的同时又发展了能力。
英语月考老师总结 2
当我开始第一堂课的时候， 我感受到的是一种责任。 自己已经不是学生，而成为一名教师。我不知道我的教学水平如何，我
不知道我的将来会是什么样， 然而我已经是市一中的一员， 已经是这个班级的一员。转眼之间，一个学期已近