文档介绍：素质教育观
素质教育观
素质教育观
素质教育观
定义
素质教育观就是与应试教育观相对的一种教育观,就是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
素质教育就是面向全体学生的素质教育观
素质教育观
素质教育观
素质教育观
定义
素质教育观就是与应试教育观相对的一种教育观,就是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
素质教育就是面向全体学生的教育;
素质教育就是促进学生全面发展的教育;
素质教学就是促进学生个性发展的教育;
素质教育就是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
素质教育的目标
促进学生身体的发展
促进学生心理的成熟化
造就平等的公民
培养个体的生存能力与基本素质
培养学生自我学****的****惯、爱好与能力
培养学生的法律意识
培养学生的科学精神与态度
国家实施素质教育的基本要求
面向全体
促进学生全面发展
促进学生创新精神与实践能力的培养
促进学生生动、活泼、主动地发展
着眼于学生的终身可持续发展
学校教育中开展素质教育的途径与方法
深化改革教育,为实施素质教育创造条件
优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
将教育目的落实到教学之中
教学内容要与生活实际紧密结合
调动学生的主动性与积极性
素质教育的运用
素质教育与应试教育的区别
全面素质与片面素质的区别
价值取向的区别:素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人才的活动,而应试教育把教育的价值定位为考试成功。
教育方针的区别:素质教育实施了党的教育方针,应试教育背离党的教育方针。
“人的全面发展”的思想
概念
人的全面发展就是指人的劳动能力,即人的体力与智力的全面、与谐、充分的发展,还包括人的道德的发展。
素质教育观
素质教育观
素质教育观
基本内容
人的发展同其所处的社会生活条件就是相联系的
旧式分工造成了人的片面发展
机器大工业生产提供了人的全面发展的基础与可能
社会主义制度就是实现人的全面发展的社会条件
教育与生产劳动相结合就是培养全面发展的人的唯一途径
“以人为本”学生观的内涵
学生就是具有独立意义的主体
学生在教育活动中处于主体地位
学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移
学生在教育活动中具有主体的需求与责权
学生就是发展的人
学生的身心发展具有规律性
学生具有巨大的发展潜能
学生就是具有个性与差异的人
人的全面发展就是以承认学生差异与个性发展为基础
学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
教育公正与中学生的共同发展
促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则
有差异的学生的共同发展
学生的性别差异与共同发展
学生的民族差异与共同发展
学生的地域差异与共同发展
学生家庭背景的差异与共同发展
学生身心发展水平的差异与共同发展
教师职业的责任与价值
教师职业的责任
a、教师职业的责任就是指教师必须承担的职责与任务,教师的根本职责就是教书育人,提高民族素养,培养社会主义事业建设者与接班人
b、 教师就是人类