文档介绍：课堂导入课堂导入学****目标学****目标作者简介作者简介写作背景写作背景字词积累字词积累整体感知整体感知走近老王走近老王走近作者走近作者拓展延伸拓展延伸练****作业练****作业结束导入人力车夫两个轮子,承载着全家的嘱托, 车夫的背,压得微驼。风里来,雨里去,一次次颠簸之后,熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴,已凝结成严冬的寒霜,染得两鬓,一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转,终点又成了起点,怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样,有路就意味着——有了生活的希望!回首页教学目标1、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。2、过程与方法:学****自主、合作、探究的学****方式。3、情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。回首页杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。回首页回首页 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……回首页伛()荒僻()攥()塌败()取缔()骷髅()滞笨()愧怍()惶恐()yǔpìzuàntādìkūlóuzhìzuòhuáng检查预****回首页本文主要写了什么内容?表现了什么?——写作者与一位三轮人力车夫的交往,表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。回首页观察插图,速读课文1-4段,作者给了我们介绍了老王的哪些情况?从这些信息你读到什么?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)回首页姓名:职业:家庭成员:外貌特征:家庭住址:老王蹬三轮车有个哥哥,死了,两个侄儿,“没出息”,便就没了只有一只眼睛,另一只是“田螺眼”,瞎的。荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋回首页