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各位教师：
大家好!
今天安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，
我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、
普通的班主任教师，所以今天在这儿只是权当向各位领导、教师们。
以情治班四那么为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的
好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。
我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的
每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。
二以学治班。营造班级浓厚的学习气氛。
主力团的组建。新班时我会抽调前面名次的学生成“团〞，让他们坐在一起，
因为这样教师上课时他们会迅速的答问，提问，辩难质疑，其余同学在他们的带
动下也会主动听课主动质疑主动讨论，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向
主动积极勤奋方面开展。正气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，力争上
游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。等学习气氛起来，同学们彼此熟悉，就
把主力团分散，以三人一排为例，可以答疑的主力坐中间，这样就可以强带弱，
一帮二，学习之风盛行。同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。正气
树立了，学风XX了。
课代表的职责清楚。课代表负责每天的按时收发作业，课前课后帮助教师拿
送教具，课间负责作业的疑难解答的X贴，每一段时间收集学生对该科目的
反应。
三X弛有度，以理治班。
谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要
掌握好表扬和批评的“度〞和“法〞。“难为情，而不难堪，是教育的‘度’。〞
“对的，不一定是适宜的。〞是教育的“法〞。
班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬
朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有
两点建议：一是不轻易无视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一〞
式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，
批评会让学生心悦诚服。应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪〞累积
而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。
教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上不接纳你。“对的，不一定
是适宜的。〞讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也时会产生异
想不到的效果。
我的感受是：1对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的
问题不大面积讲〔偶尔迟到对某科教师有偏见〕个别情况个别讲，给面子
2对群体事件〔体育课后来班迟〕不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们
明白情有可原，法也责众。
3对原那么性问题，不依不饶，严打不贷。〔X康成上课玩手机的事抄作
业午休出去玩电游〕要让同学们知道，什么是严格。教师该严格严格，该宽松
宽松。这样有信服力。
所以，班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理，处理偶发事件的效果
的好坏。直白的话，要委婉地说；老套的话，要创新地说；严肃的话，要幽默地
说；批评的话，要赞扬地说。原那么的话，严厉的说。
四先成人再做材的教育
我们平时一定会教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，
反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们