文档介绍：《采薇》课文教学案
《采薇》课文教学案
《采薇》中艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。下面是《采薇》课文教学案，一起来看看吧。
、理解主人公复杂的心情。
、了解能归家且乡音渺渺，这使我内心备受煎熬。而这一切都由于玁狁的入侵，就让我
们奋力赶走他们，好早日回到那日思夜想的家乡。因而接下来的这两章就很自
然地追述行军作战的紧张生活，语气中充满了自豪之感。
以 “维常之华”兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之感。让他们
自豪地是什么呢 ?自然是威武的军容“四牡业业”、“四牡骙骙”、“四牡翼
翼”、“象弭鱼服”、高昂的士气、训练有素的作战“君子所依，小人所
腓” ( 在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵 ) 和频传的捷报
“一月三捷”。战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵
以待，又再次说明了久戍难归的原因。
朗诵这两章，读出激昂、自豪之情。
、解读第 6 章：
“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我
心伤悲，莫知我哀。”
翻译：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雪花飘飘飞
满野。道路长远慢慢行，又渴又饥愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄
切。
评说：或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入了更深的悲哀中。“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”既是写景更是伤怀。个体生命在时间中存在，却看不到生活的价值。在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生命的 ' 流逝与生活的虚耗。后人读此四句仍不禁黯然伤怀，也只因体会到了诗境深层的生命流逝之感。“行道迟迟”，归路漫漫，“载饥载
渴”，眼前的生活困境又加深了他的忧伤。而且，一别经年，“靡使归聘”，生死存亡两不知，当此之际，又产生了“近乡情更怯，不敢问来人”的忧惧心理。这种种的忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知晓更无人安慰：“我心伤悲，莫知我哀”全诗在这孤独无助的悲叹中结束。
朗诵这一章，感受诗句中富有表现力的叠字“依依”、“霏霏”、“迟迟”，它们不论在写景抒情还是拟声状物上都产生了极佳的艺术效果。感受“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”带来的深切的生命流逝的凄凉与感伤。
三、有感情地朗诵这首诗，注意节奏，体会情感
读罢此诗，我们仿佛看见主人公慢慢走向画面深处，走向雨雪浓重的远方，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
四、作业 ( 选作一道 )
、到《诗经》中找一篇思妇企盼归人的诗歌。
( 《伯兮》、《君子于役》。《伯兮》：一方面写征夫的勇武劲健，一方面写思
妇不施膏沐而变得“首如飞蓬”的憔容，最后以“甘心首疾”、“使我心痗”
作结，将思妇深婉的离情抒发得淋漓尽致。“王风“《君子于役》也是一首哀
怨动人得思妇诗。作者以家禽、家畜黄昏归来的烟村美景衬托农家女倚门盼归
人的忧伤之情，写得感人至深。对后代