文档介绍：2 / 8
思维导图辅助初中英语阅读教学例谈
----以认知主义理论为视角
##市南山区蛇口学校初中部 邹建军
摘要：根据认知主义的基本理论,学****者的外语知识可分为两种类型:陈述性知识和程序性知识,英语阅读教学中陈述性知识往wn,:81>.建构主义的教学模式强调了教师作为教学过程的组织者,指导者及意义建构的帮助者和促进者
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;在教学活动设计过程中,要以学生为中心、以学生的认知结构为起点、,支架式教学是建构主义教学模式一个常用策略,所谓支架式教学就是教师为学****者对知识的理解和内化提供一种认知图式或概念框架,优化教学内容的结构特点,以使学****者发现知识的意义<何克抗,1999>.在外语教学中,如何运用支架式策略有效地促进学****者将所学的"知识转变成自己的内部表达",思维导图满足了这一需要：在阅读教学中把预读、略读、跳读、细读等相关活动按其特点和目的穿插到思维导图不同层级的分支图形中,使学****者看到主题与段落、大意与细节,表达与情感,词句与语境之间的关系,并能够从彼此联系中同化,吸收当前新知识的固着点,从而促进新知识与现有知识结构的整合过程, 8 topic3 Section c的阅读课文〔见图3〕为例,讨论用思维导图辅助阅读教学的具体操作.
图3 仁爱英语八年级下册第89页Unit 8 Topic3 Section C的阅读课文
〔Pre-reading〕
〔1〕 学****目标展示〔图4〕
图4学****目标
课前展示学****目标,,了解学****本节课的大概内容,学****的主要任务和要求,从而把教师的教学目标,转化成学生的学****目标.
〔2〕导入〔图5〕
引导学生观察课文中的图画、标题等, 让学生预测文章内容, , 实现"自上而下阅读模式"<Topdownmodel>提供必要条件, ,,根据学生对课文的预测在黑板中央写下Uniforms,并询问学生Do you know uniforms ? Do youlike your school uniforms ? Who should wear uniforms ?,:学生提到了交警要穿制服,,,黑板上就出现了如下图形:
图5 导入
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根据这个图形,学生的大脑已经完全被激活, ,笔者再让学生猜测形形色色制服的特殊功能,学生就会有很多想法,,再让学生进行课文阅读理解, 学生的关注程度就大不相同了,对课文的理解程度也相应加深了.
2. 读中〔While-reading〕
〔1〕略读〔