文档介绍：编写者：张娟
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
执教时间： 2011 年 10 月 29 日
惊弓之鸟 课 时 2课时
1、鸟 ” 的意思？
（ 3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是
①哪些是更
羸听到和看
一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）
（ 4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音
到的？他观
察到什么？
都害怕呢？
（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）
板书：观察：
二、深入学****课文，自读自悟。
飞
得
慢
检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？
叫得惨
1、弄懂：那是一只怎样的鸟？
字理学****br/>“惨”。（从竖
那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？
①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
心旁分析字
②“更羸笑笑说： ‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只
义），注意读
受过箭伤的鸟。 ’”
准平舌音。
学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到
②哪些句子
讲的是他的
南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边
板书），字理分析 “雁”：“厂”是它的声旁， 古时候读作 “ han”,里面的 “隹 ” 分 析 ？ 他 是
指鸟，单人旁指鸟飞时能排***字形。可不要写成燕子的 “燕 ”。
2、读了课文，你还懂得了什么？
（ 1） “惊弓之鸟 ”其实是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？
你是从课文的哪个自然段知道的？（第 5 自然段。）
怎样一步一
步分析的？
板书：分析：
箭 伤作痛
孤单失群
2）朗读前指导： 读课文不仅要读得正确、 流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎
样读的得有感情呢？要学会 “过电影 ”，想象课文描写的情景。
自由读第五自然段， 说说你读的时候， 脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？
3）这一段有两个 “直 ”，意思一样吗？
出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，
忽然从半空里直掉下来。
（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→” “直往上飞”：↗
↑；“直掉下来” ：↘↓。）（让学生理解， “直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗， “直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）
4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，
体会。
指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
（ 5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由