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动地学习，
把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，必须要把“要我学”转变为“我要学”，才
有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那
么，他就缺乏工作的用心性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教
书育人”放在第一位，增强工作职责心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的
精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情。
其次，建立完善的班干部队伍。我试行了班干部半年竞选制度，每学期竞选过程
严密实效。
除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然，在卫生方面，值日分工
相当明确，并有专职人员检查。
再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在两
边墙上贴上了“七年三班班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑
板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度看
起来容易，真正做起来却很烦琐。但务必要持之以恒，否则是不会有成效的。透过一学
期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作务
必要做到位。对于奖罚标准务必事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。
第四，确立班级奋斗目标:让学生学会做人，让每位学生健康成长。
对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅仅是学
生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万
学，学做真人。”因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身
作则，做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。
第五、正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。
一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和
班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我
从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优，更重要的是人品好、
心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调
动他们的用心因素。
公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座
位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。第六、认真细致做好思想工作，用心配合任课老师，努力提高学生学习成绩。
初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习资料的加深、增多，
产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。如何帮忙这些学生过好这个关，
成了我工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的具体工作:
。初一的学生正处于生长发育期，但心理上还不够成熟。有
了强烈的自我独立的意识，好表现，但不能完全控制自己，对于家长和教师的说教极为
反感!基于学生的这个特点，晨会课上我除了简要地布置班级事宜以外，其余时间全都留
给学生。每一天都由一位学生向全班同学推荐并朗读自己欣赏的一篇小短文，然后向同
学们谈谈自己的读后感。要求所找文章务必是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛
亮，同学们都很认真地搜寻此类文章，有教人惜时，给人信心的，还有教人培养毅力，
恒心的-------这种方法让每位同学都有了在同学面前表现的机会，还让每位学生在平等的
氛围中相互学习。让我这位班主任也收益匪浅。
。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，
自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点谈
话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长经常联系，取得家
庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误，并不断地提高自己。
，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和
看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，我一方面深入学生，了解学生思想
动态，及时做好调解说服工作;另一方