文档介绍：北京的春节教学反思篇1
文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢
喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，
语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养。
北京的春节教学反思篇1
文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢
喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，
语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养。
同时对小学生进行思维的训练，提升语文学台。怎样在完成教学
任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，
为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语
言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力?
这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，
尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理
答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。
北京的春节教学反思篇2
由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新
年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中许多情景如熬腊八粥，泡腊
八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学
生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰
当的呈现在课堂之上。
这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解
课文奠定了基础。在教学的开始，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述
“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎
样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学
生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅
感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词
佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行
了积累。
在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设和谐的对话
氛围，大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的
语言学习能力和表达能力。
北京的春节教学反思篇3
初读划出有关句子