文档介绍：三年级语文科上册教学设计
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课 题
爬天都峰
课 时
2
上课时间
第 1 周星期四
教学内容
教材第 页（或教材第 3 课）
教学目标
学****本课的11个生字。
有感情地朗读课文，重点读好对三年级语文科上册教学设计
第1页
课 题
爬天都峰
课 时
2
上课时间
第 1 周星期四
教学内容
教材第 页（或教材第 3 课）
教学目标
学****本课的11个生字。
有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学重点
读懂课文，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量、战胜苦难的。
教学难点
理解“我”爬天都峰的过程。
读懂文中爸爸说的话。
教学准备
师生查找有关黄山（或天都峰）的资料。
PPT课件
课前预****br/>探究内容
“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量、战胜苦难的？
教 学 过 程
集体备课
二次备课
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、图片欣赏，介绍天都峰。
二、初读感知全篇，合作学****生字。
1、学生自由读课文，整体感知课文内容。在阅读过程中把生字词用铅笔圈出。
2、多媒体检查自学情况。
A、出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
B、读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
3、课文分段，按“爬山钱——爬山时——爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
爬山前（1-2），爬山时（3-7）；爬山后（8-10）。“爬山时”分角色朗读，旁白、我、老爷爷
三、研读课文第一段。
1、默读课文第一、二自然段，讨论：第一自然段交代了什么？
（为什么爬？——也就是作者爬山的原因：假日游览黄山）
2、天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？
高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
陡：笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
你认为这两个句子写得好吗？好在哪里？
（描写天都峰险峻写得好。写出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。“挂”字用得妙，形象地把天都峰的陡体现出来了）
作者这么写有什么作用？
（为下文爬天都峰准备，突出作者表达的思想：在困难面前，善于与人合作，从别人山上汲取力量）
四、课堂小结
三年级语文科上册教学设计
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这么高，这么逗的天都峰，我和爸爸能爬上去吗？（能或不能）看来同学们还是相信我和爸爸能爬上天都峰，老师也相信他们一定能爬上这又高又陡的山峰。那么在爬山的过程中，我遇到了什么困难，又是怎样克服这些困难的呢？我们下节课再来学****br/>五、布置作业
正确书写本课生字和词语。
正确、流利地朗读课文。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
一、巩固生字。
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
二、研读课文第三至五自然段。
1、自读这部分内容，找出“我”和老爷爷的第一次对话。
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰
思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什