文档介绍：《父爱深深》教学设计（第二课时）
教学目标
1. 继续学习课文，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。
2. 拓展延伸，总结全文。
3. 有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
教学准备：多媒体课件
教学     《父爱深深》教学设计（第二课时）
教学目标
1. 继续学习课文，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。
2. 拓展延伸，总结全文。
3. 有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、复习概括父爱深深
回忆一下，通过上节课的学习，这篇课文讲了一件什么事？
师板书：“我”——做音箱——爸爸
二、对话走进父爱深深
1、“我”十五岁年，非常迷恋音乐，想朝父亲要钱买音箱时，爸爸却说（课件出示：“儿子，很抱歉，我们没有多余的钱。咱们自己动手做吧！”）
2、多年后，我才明白爸爸这样说的用意（课件出示：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”）
3、可十五岁的我当时明白爸爸的良苦用心吗？快速浏览课文，看看哪些自然段是写我不理解爸爸的良苦用心的？
三、细读感悟父爱深深
1、默读2、3、4自然段，看看从哪些词句体会到“我”不理解父亲的良苦用心。
预设：
语句A：（课件出示：自己做？我满心疑惑，但也别无选择。）
1、“疑惑”释义2、怀疑什么？不相信什么？
3、别无选择只好——————。
4、把你的感受读出来。
语句B：（课件出示：但我心底始终有个疑问挥之不去：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？）
1、释义“足够”2、不改变句子的意思，换一种说法。
语句C：（课件出示：我窘得无言以对，只好坦白。）
1、“窘”查字典，选定义。
2、“坦白”在什么情况下使用？
你这么为难，像犯了错误一样，在想什么呢？
3、读出你的这种体会。
4、师过渡：当我这样为难说出这句话，出乎我的医疗，他竟然十分羡慕，甚至有点儿妒忌：（课件出示：唉！我爸爸从来不和我一起做这些事。）
5、指名读。师适时点评。
6、分角色读三句话。（课件出示：什么牌子的？自己做的吗？“是的……的”“唉！……事。”）
7、分角色朗读第3 自然段
D 听了同学们的略带羡慕和妒忌的话，我的态度发生了180度的变化，谁找着了？
（课件出示：刚才窘迫的……）
（师适时半数：窘迫、自豪、幸福）
1、为什么会发生这么大的变化？读了这段话你就会明白的。
2、师引读、填空：我会（ ）说：“是的，我爸爸和我一起做的。”（师适时板书：时间、关爱）
四、定格  升华父爱深深
1、让我们走近那段令人永生不忘的时光，重温那令人回味无穷的画面吧！勾画出爸爸和我一起做音箱的句子。
2、课件出示
a、释义“牺牲”
b、课件出示：当别人喝酒聊天的时候，爸爸和我一起做音箱；
            当别人————的时候，爸爸和我一起做音箱；
            当别人————的时候，爸爸和我一起做音箱；
            ……
c、生读“我们一起挑选木材     才买到的。”师相机采访学生：我想问问这位父亲，不就买一瓶胶水吗，何必费这么大的劲儿