文档介绍：考试说明:
命题原那么：
1、表达课程改革思想,全面考察学生知识、才能、情感态度和价值观的理解、运用、反响等情况。
2、关注学生的开展,重视和高中学****相衔接的知识的考察。
3、联络生活、消费和社会实际，考察学生的理论才能和创新精神。．假设是一种无端的猜测
C．假设要以事实或生活经历为根据
D．实验结果可以和假设一致，也可以不一致
8．在设计对照实验时，应注意的问题 （ ）
A．所有变量都一样 B．所有变量都不一样
C．实验变量一样 D．除实验变量外，其他因素都一样
9。某小组就“影响种子萌发的外界条件”进展探究设计了实验。实验不妥之处是 （ ）
种子数
温度
空气
水量
A组
30个
2５℃
充足
足够
B组
30个
５℃
充足
缺乏
A．水量缺乏 B．有两个变量不同 C．温度相差太大 D．种子太少
二、你能填
1．以下是小红同学进展的一次探究活动：（A）小红发现池中有小白点在浮动，仔细看很久； （B）心想“这是生物吗?” （C)于是取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察； (D） ，哪一个属于实验 .
2．观察是科学探究的一种根本方法，科学的观察要有_____________,观察时要全面、细致、___________,并及时记录下来。
三、辨对错
1．当探究得出结论后，不需要对整个探究过程进展反思. （ )
2．测量误差是人为的，完全可以防止。 （ ）
3．进展调查时,有时要用数学方法进展统计。 （ ）
4. 科学探究是揭开自然界奥秘的唯一方法 （ ）
5．观察、调查、搜集和分析都是科学探究的方法。 （ ）
四、巧分析
有一次小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午去翻开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小强觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题： 能影响叶绿素的产生吗?
(2）针对你提出的问题，请作出假设： 。
（3)设计实验方案：
A．取一定数量的新颖的黄豆芽分成两分,分别放在甲、乙两个容器中。
B．甲放在光下培养，把乙放在 培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变"或“不变”）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。
主题二 生物体的构造层次
考点说明
二级主题
内容
知识要求
才能
要求
情感要求
细胞是生命活动的根本单位
显微镜的根本构造和作用
B
使用显微镜
E
H
制作临时装片观察动植物细胞
D
细胞是生命活动的根本构造和功能单位
B
G
动植物细胞构造的主要不同点
B
单细胞生物可以独立完成生命活动
B
D
细胞核在生物遗传中的重要功能
A
细胞分裂、分
化形成组织
细胞分裂的根本过程
A
组织是由细胞分裂分化形成
B
人体的几种根本组织
A
E
植物的几种根本组织
A
E
多生物体的
构造层次
绿色开花植物体的构造层次
A
人体的构造层次
A
F
经典例题
例1以以下图是制作临时装片的几个步骤，他们的先后顺序应是 （ ）
A．①②③④ B．②③④① C．④②①③ D．③④②①
【评析】 此题考察装片的制作，制作装片时应先滴液体,接着取材，然后展平，再盖上盖玻片.
【答案】 D
例2 荔枝是岭南佳果中的极品，惠州荔枝更以苏东坡的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人"而知名于世,荔枝属于
A．细胞 B．组织 C．营养器官 D．***官
【评析】 此题不仅考察了植物体的构造层次，还考察了学生对器官地掌握。器官分两类，营养器官：根、茎、叶；***官：花、果实、种子。我们吃的荔枝是果实,属于***官。 【答案】 D
自主检测
一、选一选
1. 实验室有以以下图一些镜头可供选择，要使视野中观察到的细