《数的奇偶性》教学设计.doc

文档介绍：一、 教学目的
　　1、 在详细情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律,并运用其解决生活中的一些简单问题.
　　2、 经历探究加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体 一、 教学目的
　　1、 在详细情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律,并运用其解决生活中的一些简单问题.
　　2、 经历探究加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法,进步推理才能。
　　二、 重点和难点
　　重点:掌握加法中数的奇偶性的变化规律。
　　难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题.
　　三、 教学过程
　　（一）回忆旧知
　　1、 什么是奇数？什么是偶数？
　　2、 下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？
　　16 51 430 592 98 105
　　3、 在我们研究的自然数中，可以把它们按奇偶性分为奇数和偶数两类，我们还可以用这些数的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。这节课我们就来上一节数学活动课,继续探究一下有关“数的奇偶性"的问题(板书课题）
　　（二）创设情境，引出问题
　　2、 小红家在河的南岸，她要到北岸去上学，再从北岸驶向南岸回家，，船停在南岸还是北岸？
　　3、 探究小船所在的位置
　　摆渡次数 船所在的位置
　　1 北岸
　　2 南岸
　　3 北岸
　　4 南岸
　　… …
　　得出结论：奇数次停在北岸，偶数次停在南岸。
　　4、 稳固练****教科书P14页.
　　(三）活动2
　　12 18 11
　　20 34 49 21
　　80 6 16 25 37
　　52 3 101 87
　　1、 猜测：从圆中任意取出两个数相加，和是什么数？
　　2、 验证:任意写出