文档介绍：《有多少块糖》教学设计
王倩楠
【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第16—17页。
【教学目的】
《有多少块糖》教学设计
王倩楠
【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第16—17页。
【教学目的】
1. 能结合数糖块的详细情景,会以同一个数来数物体的个数，并能列出不同的连加算式;
2。会用两种不同方法(一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3。体会到生活中有许多需要把一样数连加的问题，激发进一步学****的欲望。
【教学重、难点】
1。通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义.
、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
【教学过程】
一、情景引入
师：今天，老师给你们带来了一个谜语，你们来猜猜：
有位姑娘真漂亮，
头扎两个小辫子。
解开辫子光溜溜，
放进嘴里甜滋滋。
—-——(糖果）
师:（学生猜出谜底是糖果，出示一堆糖果。)你们真聪明，老师这里有一堆糖果,你们愿意帮老师数一数有多少块吗?(愿意）
师：非常好!今天我们就一起来学****有多少块糖》。（板书：有多少块糖）
二、互动新授
1、摆一摆，数一数。
师：(黑板展示一推杂乱无章摆放的圆片图），老师这里用一个圆片代替一块糖，谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖？（指名学生到讲台前数。注意，当学生在数的时候,应提醒其他学生注意看,并在心里跟着数）
师：你数了几块（20块）
师：ⅩⅩ同学数的对不对？（对）
师：很好,请回去座位上坐好.
师：刚刚ⅩⅩ同学是一块一块地数的，谁能用其他的方法数出这些糖果？（假设没有学生答复，可引导学生能不能2块2块地数呢？）
师：请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果.（2、4、6、8、10、12、14、16、18、20）
师：用2块2块地数也可以数出这堆糖有20块，还可以怎么数？
生：还可以5块5块地数，5、10、15、20.
师：同学们真棒，有这么多的数数方法。如今我们再一起按照“2块2块"和“5块5块”的方法再数一遍。（师指着学生数）—-——开场
老师适时地追问：（差不多数完后,老师指着课件）谁能说一说,2块2块的数你每次数几块？数了几次？
生：我每次数2块,数了10次。
师：这个呢?
生:5块5块的数,每次数5块，数了4次。
师：比较这两次数法,谁来说说你有什么发现？
生：每次数的个数越少，数的次数越多；或每次数的个数越多,数的次数越少。（学生的意思接近即可）
师：再看一下每次数的结果，有什么发现呢？
生：结果都一样。
师:同学们的眼睛真亮，发现了这么多信息。
2. 数一数，填一填.
(1）师：同学们刚刚表现得真好。如今老师来考考你们。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）这幅图上画的是什么？
生:棒棒糖。
师：