文档介绍：《碛中作》教学设计
教学目的:
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗
2．能借助注释，结合相关资料,理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3．，对边疆风物深沉《碛中作》教学设计
教学目的:
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗
2．能借助注释，结合相关资料,理解诗句意思，感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3．，对边疆风物深沉的感情。
4．用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
教学难点：
以读解意，以画悟情。
教学过程：
一、***导入
同学们，你们看见过沙漠地域的样子吗?你觉得沙漠给你的印象是什么?今天，我们一起学****岑参的作品《碛中作》，看看诗人眼里的沙漠是什么样的？
二、自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准,最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学****交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导）
“西来"指什么？（点明了行进方向）
“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。
“两回圆”交代了什么?(外表上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲,诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团聚的明月当空朗照，触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么明晰，说明他对故土、对亲人的思念之殷切。如今，月圆人不圆,怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月,把他的思念之情带往故土，捎给亲人？）
5．师述诗人刚刚把他的心扉向我们翻开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息，却又立即由遐想回到现实——“今夜未知何处宿,平沙莽莽绝人烟”。又是什么意思？
小结：
前句故设疑问，并不作正面答复，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。风光是苍凉的，但感情并不消沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰辛，边疆地域的荒凉，正显示诗人参军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事,一身无所求。也知塞垣