文档介绍：古代诗歌四首教案
?古代诗歌四首?
【教学目标】
1．感知内容，品味语言，体味诗词意境。
2．有感情地反复诵读并熟练地背诵。
3．启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去〞的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道〞，表示惊惜。“过五溪〞，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲哀之语，而悲哀之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。
<次北固山下>
。
唐代诗人。王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗?次北固山下?。
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山〞。古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
，感受读音之美，为诗句划分节奏。
，感知内容。
〔1〕诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
〔2〕这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？
学生自主合作探究，明确：
〔1〕首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平〞，两岸才显得宽阔；“风正〞，帆才有悬空的态势。“潮平〞又为“江春〞作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜〞指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
〔2〕前三句属于写景。最后一句直接抒情
先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
(1) 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬〞是怎样的情景？如果你身临其境，将会有怎样的感受?
讨论明确：“阔〞是“潮平〞的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬〞愈见精彩。“悬〞是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺〞而用“风正〞，是因为光“风顺〞还缺乏以保证“一帆悬〞，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬〞，而“正〞字兼包“顺〞与“和〞的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
(2) 诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲理你能找出来吗？
明确：海日生残夜，江春入旧年。
“海日生残夜，江春入旧年〞从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜〞“春入旧年〞都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路〞的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意〞，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表