文档介绍：
学****爱好调动起来，使他们在欢乐中主动地学****在课堂的教学环节中穿插与学生互动环节，根本上能够较好地调动整节课的课堂气氛，以学生为主，老师指导的教学模式。每上一节课前我都打算好教案，考虑课堂会出现的各种细微环节问题，尽量在讲课的时候发挥好一些，刚起先时声音不够嘹亮，后面的学生听起来较困难，后来队友向我提出建议，我就马上调整过来，不过在语速语调上面做得还不够，缺乏抑扬顿挫的感觉。渐渐地教师也给我一些建议，教师确定了我的进步，也谈到我与学生互动的环节很好，到达课堂气氛的一个高潮。
在专业班指导方面，基于教室限制，指导教师说主要是以学生临摹静物为主，我主要针对学生存在的问题指出问题，然后一起来解决问题，主要是让学生懂得如何临摹，在临摹的时候要留意的问题，还有临摹静物的方法步骤，让学生有一个全面整体的概念，还穿插点评作业的形式让学生发觉问题，然后如何去解决，更多地是能够让学生主动学****学到更多专业上的学问和技能。
后来因为班级较多，我跟指导教师协商以后削减了一些班级授课，有些学生后来过来问我教师，你怎么不教我们班了？我们都很喜爱你教啊这让我很欣喜，最终有学生喜爱听我的课了。
通过这段时间的熬炼，自我感觉还是有很大进步，在各个环节中能够自如地连接，过渡也较自然，把握承上启下关系。
〔三〕批改作业
在作业布置中，主要是依据课堂教学内容拟出相关的题目，如设计面具，以手为元素绽开联想等，要求学生尽可能地发挥自己的想象力，鼓舞学生大胆创作。为了让学生有一个轻松学****的气氛，作业量根本不会太大，难度也稍降低，主要是造就学生爱好为主，作业为练****稳固为目标。在批改作业的时候，针对学生作业中存在的问题给出相关的评语，并依据各个学生的状况稍作鼓舞，专业班学生出现问题的更多是对外形的把握实力不够，***不精确，黑白灰关系不明确等，针对平凡班的特点，我更多注意的是以鼓舞为主，让学生酷爱艺术，造就他们的爱好为主。依据学生的反响，学生对我还是比拟满足的，这让我很感动，从中也增加了信念。
〔四〕班主任工作篇
主要帮助原班主任周教师管理班级日常班务，主要是巡班为主，跟早读、跟操、晚修，还有中午和晚上巡宿舍为主，催促学生，维持纪律。
在接手班主任工作的起先，遇到的第一个难题就是尽早地熟识本班学生的名字，能够一一对上号，咋一看，怎么感觉都差不多，在非主流的冲击下，学生在外表上都几乎一个模板，特殊是女学生，披着一缕长发，头上弄个发夹，然后某些近视的学生就戴着几乎相像的眼镜，加上学校都是统一规定学生穿校服，这一下就把我自己给蒙倒了，好不简单弄来一份座位表，每天站在课室后面一个个对号入座，坚持了几天最终把这难题给搞定了，算是一个好的起先，有一天叫了一名学生，学生显得很惊异，问我：教师，你怎么知道我的名字？估计学生心里也会暗喜。[!----]
在班主任工作这一块感受也很深，觉得当教师当班主任太不简单了，班主任感觉就是学生的保姆一样，要呵护自己的学生，要爱护自己班的学生，每天早读和晚修时间去巡班，总会听到一些让我窝心的话，教师，你每天站在教室后面不累吗？我说：这是我的责任丫，我要对你们负责，教师，为什么每天晚上都过来巡宿舍丫教师，你要保重身体啊！还有许多让我感动的，学生真的很天真，很得意的感觉，因为她们的得意与纯真，让我有很大的动力，我坚持每天都要去巡，除了有时一两次偷偷懒。在宿舍里，学生都时时跟我闲聊，也有诉苦的，我都很理解学生的心情，封闭式的学校管理让学生也受到很大程度的压抑，但是很不幸的是作为学生必需承受被管理，我也尽量多从其他方面引导学生从好的方面去想。当然学生也特殊有爱好的是我的大学生活是怎样的，她们听起来都特殊艳羡大学生活，有些学生就会问我