文档介绍：教育知识与能力一
《知识与能力》学****建议
→以基本问题和基本概念为重点：
记住并理解一些基本概念；把学****内容整理成为各种选择题、简答题、问答题。
→注重理论联系实际，并结合自己的体验：
问答法（又称苏格拉底法、助产术、产婆术）
第一步，苏格拉底讽刺
第二步，定义（反复诘难、归纳，得出概念）
第三步，助产术（引导学生思索，自己得出结论）
（二）柏拉图及其《理想国》
贡献：区分了现实世界和理念世界，建立了相对完整的金字塔形教学体系，按学生心理、年龄分别授以不同的教学科目。在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐）。是“寓学****于游戏”的最早提倡者。
代表作：《理想国》第一个提出学前教育思想的教育家
（三）亚里士多德及其《政治学》
地位：古希腊哲学家
思想：追求理性就是追求美德，教育应该是国家的，所有的人都应该受同样的教育。首次提出了“教育遵循自然”的原则，按儿童心理发展规律进行分阶段教育。
（四）昆体良
地位：西方教育史上第一个专门论述教育的教育家。
代表作：《雄辩术原理》西方最早一部教育专著
四 西方近代教育思想
（一）夸美纽斯及其《大教学论》
地位：捷克教育家，教育学之父。
观点：教育的自然性：人有相同的自然性，都应受到同样的教育； 教育要遵循人的自然发展原则；泛智教育
代表作：《大教学论》
西方教育史上第一部完整的教育学著作，教育学学科的萌芽
（二）卢梭及其《爱弥儿》
地位：法国思想家、教育家，开辟了现代教育理论的先河
思想:
A 人的本性是善的，社会、环境、教育对人的影响很大
B 推崇自然教育理论
C 强调“儿童是教育主体”
代表作：《爱弥儿》
（三）佩斯泰洛奇及其教育思想
国籍：瑞士教育家
思想：教育目的：全面和谐地发展儿童，德智体一体化
教育职责：塑造完整的、富有个性特征的人
教育规律：教育要遵循自然，符合儿童本性
（四）赫尔巴特及其《普通教育学》
贡献：第一个提出要使教育学成为科学，奠定了科学教育学的基础。
标志：1806年《普通教育学》
思想：★将伦理学和心理学作为教育学的理论基础
★强调教师的中心地位和权威作用
★提出“四阶段教学理论
★提出了教育性教学原则
★提出了教育目的是为了培养良好的社会公民
（五）洛克及其《教育漫画》
国籍：英国哲学家
代表作：《教育漫话》
思想：国家教育思想与民主教育思想
一方面，提出著名的“白板说”；另一方面，主张绅士教育
（六）杜威及其《民主主义与教育》
（1）教育服务当下生活--教育即生活，学校即社会
（2）在问题中学****在做中学
（3）强调儿童在教育中的中心地位--新三中心论
（4）提出五步教学法--设疑、确疑、解疑、定法、验证
（七）马克思主义教育思想
主要思想：人的全面发展的学说，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。
代表人物：凯洛夫、克卢普斯卡娅、马卡连科等
主要观点：
A 凯洛夫：《教育学》第一部马克思主义教育学著作，提出了一套比较严格的教学理论。
B克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》
C马卡连科：《教育诗》《论共产主义教育》集体主义教育思想--流浪儿童、违法者改造（突出）
五 现代教育思想
（一）智能教育思想
教育目的：培养学生主动性、积极性、独立性、创造性
（二）终身教育思想
含义：泛指人们在一生中各种教育的总和
地位：成为许多国家发展教育的指导思想和原则
对象：全社会所有成员
形式：突破单一的、传统的正规教育形式
（三）未来教育
目标：指向未来，为未来社会培养人才。
（四）开放教育思想
要求建立开放的教学系统，根据学生的实际需要及兴趣特点进行教学设计并组织教学--自由性、选择性、灵活性
（五）通才教育：一专多能、博学多才的教育
第二节 教育概述
一、教育的涵义
（一）教育的概念
广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动。
狭义：指学校教育，以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
分类: 专门化的学校教育
非学校教育
（二）教育的要素
1、教育者：是教育活动的主导者，是教育过程中“教”主体。
2、受教育者：各种教育活动中接受影响、从事学****的人。
3、教育影响：教育实践活动的手段，教育活动的中介-教育内容、教育方法、组织形式
（三）教育的形态
1、家庭教育：以家庭为单位进行的教育活动。包括父母、家庭成员、家庭教师进行的教育。
2、学校教育