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最后，有相当部分大学生应对挫折的能力和承受能力较低,表现出无价值感或无成就感,生活缺乏明确的目标,对未来充满了迷茫，不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。教育的出发点是人，归宿点是人的完善。“三生教育”既是全面推进素质教育的基本要求，更是教会学生尊重生命、培养学生生存技能、学会生存的社会发展要求及教会学生懂得生活的现实需要，也是促进学生全面发展的基本途径。在新形势下，面对构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的培养适应社会需要的高素质合格人才，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，已成为摆在广大教育工作者、尤其是思政课教师面前刻不容缓的一项艰巨任务。在思政课教学中渗透“三生教育”,已成为教学的重中之重。
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二、高校思政课教学应渗透“三生教育”
（一）在思政课教学中渗透生命教育，让大学生认识生命、尊重生命、珍爱生命大学生正处在人生的转型期，对如何看待自己的生命、人生的意义等问题有了一定的思考，但仍存在着偏差；相反，对自己和他人的生命却异常的漠视。生命教育就是帮助学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和人生价值的教育。它包括三个层次的内容：第一：认识生命，保护生命。从人生哲学和生命哲学的角度让学生知道生命的知识，了解生命特点。如生命的不可创造性，不可再生性。使学生懂得每个人的生命不仅属于自己，也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。人要活得有价值。保护生命就是在教学中结合学校、联系学生生活中经常遇到的问题，教会他们在生命受到威胁时如何自救、自保，以维护生命的存在。第二：欣赏生命，尊重生命。通过教育要让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。通过教育让学生真正认识到生命的涵义，以感恩的心态去对待父母赐予的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。第三：热爱生命，敬畏生命。通过教育要让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心理上敬畏生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。
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（二）在思政课教学中渗透生存教育，让大学生适应社会、学会生存生存，是人的第一法则。人作为一切社会关系的总和而存在，就必须懂得社会生存法则。这