文档介绍：概谈小学数学教师评价技术
概谈小学数学教师评价技术
重庆北碚区教师进修学院
张泽庆
教学评价概述
发展性教学评价
课堂评价的切入点
课堂评价的调适策略
学生学业及能力评价
教学评价概述
评价是一．评价的主体
二、发展性教学评价的要素
2．评价的内容
3．评价的指标和标准
4．评价的方式、方法、手段（技术）
5．评价结果的呈现
6．评价结果的分析与解释
7．评价结果的使用——制订改革改进
与实施行动计划
8．分析行动计划的效果
9．负效果的原因分析
10．进一步改进评价与行动计划
1、发展性学生评价的特点
发展性教学评价的特点
建立评价学生素质全面发展的指标体系
注重灵活多样、开放性的质性评价方法
注重将考试与质性评价方法有机结合
例如：除了纸笔考试，还可以质性评价的方式对学生的课堂参与、数学思考、回答问题、操作能力、自学或合作能力进行考量。
2、发展性教师评价的特点
建立促进教师专业素质不断提高的评价体系，打破以学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法
例如：教学反思是一种高效的自我评价
3、发展性课堂教学评价的特点
（1）关注教师的行为表现，也重视学生参与学****的过程，建立多元的发展性课堂评价
（2）学****方式多样化，建构一个充满生机和活力的教学评价氛围和机制
（3）课堂教学评价量表多元化，评价手段多样化
发展性教学评价是一个过程：
教育的过程
发展的过程
共建的过程
充满人文关怀的过程
科学、民主、平等的过程
三、找准课堂评价的切入点
（一）评价要适应教学目标的需要，要与教学设计相结合
案例（图形的旋转）
（二）评价应与教学内容的安排，教学组织相关联
（三）评价要以生成性资源为契机
案例：编儿歌
（四）评价要以促进学生发展为目的
教师应始终围绕“改进教学，提高课堂教学效益，保障学生学****任务达成，促进学生学****能力和适应未来社会挑战能力和创造力的培养”开展课堂教学评价。
（案例：摩尔斯密码 艺体课 ）
（五）评价客观地以学生已有知识基础和经验为出发点
课堂中，教师应当尊重学生，了解不同学生的认知水平进行差异化的评价。
（案例：6、7乘法口诀）
（六）评价要立足于培养学生自主学****能力的培养
（七）评价应体现激发学生学****兴趣与客观反映学****结果的合理结合
评价不光是对被评对象的激励，也包含对学****者某一阶段学****成果的客观反映。
过度的表扬（激励）只会起到“捧杀”的作用，被评价者无法发现真正的问题所在；有时候， “挫折教育”仍是非常必要。
话题：99分还是100分？
案例：蔺琳的妈妈：蔺琳第一次期中考试她只得了77分，申请即时重考后，得了100分，老师在公布成绩时以100分作为她的成绩，大家（包括她自己）也没有把她当成绩差的学生看。在以后的考试中，由于蔺琳没有压力，学****成绩不断提高。我觉得，老师让学生“重考”，等于告诉学生：学****有快有慢是允许存在的，一次考试的失败并不意味着这位同学就被贴上了“差生”的标签，这对于提高学生的整体水平，特别是成绩较差学生的自信心是很有帮助的。
（八）注重教师评价与学生评价的有机结合
正如教学是师生双边活动一样，评价也是要求教师与学生共同参与其中。
同时，能够引入学生评价，或者学生自发的评价时，教师则应当主动让位于学生，让学生有更多的课堂评价话语权。
思考：被赞扬孩子的笑容背后
（九）教师的评价要体现对学生学****主体地位的重视和尊重
不仅仅体现在课堂教学中的有意识的让位于学生，还体现在对学生学****的客观评价与人文关怀。
尊重的力量
一次听写词语后，我惊奇地发现，有一个学生听写的词语竟然没有一个是对的，我感到非常气愤，不假思索地在听写本上画上一个大大的“０”，但又觉得不妥，随后在上面写道：“希望你从零开始，获取知识和智慧。”一句话，竟使一个语文成绩一塌糊涂的学生燃起了希望之火。通过不断努力，竟然赶上了中等生的行列。一次谈话中，他激动地说：“老师，那一次听写词语你给我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记，是您给了我自尊和自信，让我找回了自我。”
——深圳市南湖小学冼老师
四、课堂评价的调适策略
（一）评价标准要在学****的进程中调适
例如：1、学****任务的挑战性（9+几）
2、试题的设置
找准评价与学生能力水平的平衡点
（二）评价体现差异化原则