文档介绍：树和喜鹊
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打树和喜鹊
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们有叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
学习目标：
1、运用多种识字方法认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、中、乐”的字音，学习正确书写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累”从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心里朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
重难点：
识字写字；用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤
单、邻居”等词语的意思。
教学准备：课件
课时安排：二课时
教学过程：
课前三分钟：诵读儿歌金子美玲《邻居的杏树》
第一课时
一、导入新课
1、猜一猜，老师先给大家猜个谜语“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜这是谁
2、认识喜鹊，结合图片介绍喜鹊。
3、揭题：今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1、课件出示儿歌
标出段落轻声读，圈画生字反复读。
多种方法会认读，同桌互帮读一读。
2、学生读儿歌，按照每一步具体学习。
第一步：标自然段，借助拼音读轻声课文，读准字音。
第二步：对照课后生字条圈画生字，再读课文。
第三步：认读课后生字，可以借助拼音，也可以用加一加、减一减等多种方法认生字。
第四步：同桌分段读课文，互相纠正读音。
.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
.(1)出示带有生字的词语，生字上面标注拼音，让学生
读。
(2)去掉拼音，学生试读，指生教读。
(3)出示课后生字，学生练度、赛读、打乱顺序读。
(4)分类识字：
A、“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。
B、“静”可以和以前出现的“青、清、情、请、睛”进行
比较，从形声字特点识记巩固这一字串；
C、者B、邻都是双耳旁的字，可以放在一起进行识记。
D、认识多音字并指导组词。“只、种、乐”
E、认识部首"子字旁、倒八旁"
(5)出示课后"读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像"安安静静”这样的词语谁还能说几个(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AAB由:的词语，指导学生朗读积累。
三、指导书写，巩固生字
.重点指导"招""快""呼"。
.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
.师范写，生书空笔顺。
.观察笔画在田字格中的位置。
.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
四、巩固生字，整体感知课文: