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，共同学****共同成长。
“环境是老师”。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”他在《家庭教化》一书中，特殊强调环境对幼儿的刺激。我们也特殊注意环境对孩子的影响，在老师布置环境的同时总是激励孩子一起参加，不因为孩子年龄小或实力差而只是让他们旁观。看着自己的作品布置在活动室里，孩子们总是特殊快乐，这也刺激了他们更加开心地投入各项学****活动。
对于小班孩子来说，嬉戏就是他们的学****和生活，让他们在嬉戏中轻松开心地学****是我们的宗旨。我们在教学过程中留意动静结合，嬉戏与学问相结合，调动其主动性;我们将嬉戏贯穿于一日活动中，充分发挥其主动性、主动性，让孩子在轻松开心的嬉戏中学到更多的学问，驾驭更多的技能。而其中角色嬉戏无疑是孩子最喜爱的。每天一次的角色嬉戏时间，时常能听见他们欢快的笑声，劳碌的脚步。但如何让孩子会玩，在玩中驾驭或巩固肯定的学问技能，特殊是促进相互间的交往，这也带给我们老师很大的挑战。为此，我们有针对性地外出观摩其他幼儿园的角色嬉戏开展状况，把人家的阅历进行内化，从而变成自己的东西，运用于日常教学工作中。每天的区域活动我们也用了许多时间进行思索与打算，从活动内容的设计到材料的打算，都从孩子发展的角度动身，并注意消遣性和可操作性。
我班的孩子活泼、好动，特殊喜爱体育活动。每天我们坚持带孩子进行两小时的户外熬炼，让他们选择自己宠爱的活动进行，使他们能够逍遥自在、开心地玩耍，并在嬉戏中逐步发展运动实力。我们还带孩子外出远足，看看秋天的美景，看看家乡的改变，一起去钻钻小树林，一起拣树叶……活动中，我们留意对孩子进行平安教化，培育其自我爱护的实力。
为了更好地服务于孩子，我们也努力学****各种先进阅历及规范性的材料。本学期，我们有系统地再次学****了《幼儿园建构式课程指导》序、概述部分，仔细学****了《老师成长手册》，开展弹唱活动，仔细外出听课，回来上好翻版课，学****PPT的制作等等，大家的专业技能又有了进一步的提高，教化观念也有了调整与更新。
，发挥其作用。
家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的范本，因此，我们特别重视家长工作。我们开设家园联系栏，开通家校路路通，填写《宝宝成长记录》，为家长供应各周教化教学内容、各类教化信息、保教学问等。利用早晚接送时间与家长沟通沟通。举办家长会也是我们沟通的一种方式，期初，我们召开了家长会，跟爸爸妈妈了解孩子的生活****惯、爱好，让老师对孩子有初步的了解，也让孩子熟识老师，对老师有亲切感。会上还对许多问题进行探讨、达成共识。另外还实行家长开放半日活动，邀请家长来园观摩幼儿的晨间活动、教学活动等，让家长在活动中视察和了解孩子动手动脑的状况，了解孩子在园的一些表现和活动状况，了解幼儿园的教化任务，从而主动协作幼儿园的教化工作。对一些特别幼儿我们还留意跟踪视察，主动与家长沟通做到家园同步，共同教化孩子。
班级工作是平凡的、琐碎的、但我们小二班的老师们能协调一样、相互提示、从一点一滴的小事抓起。遇到工作中有困难、发觉问题时，能立即坐下来客观分析事因，一起寻求解决方法。但工作中还是存在一些不足，主要有：
(如周添雨等几个特殊淘气的幼儿)。
。(不能过于专制)
、更详细地体现;每项工作提前做好策划和打算。
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