文档介绍：幼儿园保教工作总结时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们提出改革和发展的新课题,在改革与竞争中探寻,在学习与反思中实践,我们视二期课改为发展契机,借着本学期二级园验收的东风,积极营造自我追求,自我加压的环境,不懈努力,全园上下积极地投身于课改的实践,以课改为契机,推进幼儿园自主发展。教研是提高教学质量的重要阵地,也承担着两方面的探索任务:一方面是探索教育教学改革的途径和方法,解决妨碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过研究,提高教育教学质量,更好地促进幼儿全面发展。本学期我们做了大量的工作,下面做小结和反思:一、加强理论学习,更新教育观念l加强理论学习,走进新课程、新教材,通过一系列的学习活动,我们充分认识到新教材具有回归生活、关注过程、加强整合、注重选择四个特点。l通过学习,我们还意识到新教材中每一个主题活动下都有丰富的活动内容,老师在设计活动时是否能优化组合主题内容,关系到主题活动开展的合理性和有效性。l通过大量的实践活动,我们的老师强烈地感受到关注幼儿情感需要、紧密结合幼儿生活对促进孩子全面发展的重要性。l在专家的引领下尝试开展了一系列主题活动,在与姐妹园的相互交流与学习中,获得大量教育信息,博采众长,有效的提高了我园主题教育活动开展的质量。l通过学习与实践,理解主题背景下的低结构活动对主题活动的开展具有不可替代的作用,是主题活动的润滑剂。二、深入实践与探索,提高教师专业化水平1、加强主题活动开展的力度虽然幼儿园课程改革已经取得了一定的成效,但是,老师们在将理论转化为教育实践时还存在许多迷惑。例如,在处理儿童发展与教师教育过程及教育结果等矛盾时,常常不知所措,“穿新鞋,走老路”的事时有发生。其实,幼儿园课程改革是否能取得成功,主要取决于教师们的专业水平。我们的老师虽然接触了许多新的教育教学理念和想法,但是,新名词、新概念并不会自动带来教育实践的改变,新的理解并不等同于新的行为模式,认识与行为之间始终存在一定的距离。老师们要想把握自己的教育行为,保证自己的教育教学有意义,只能依靠自己的智慧和创造力,依靠对教育教学实践的反思和改进,依靠群体的相互协作、对话和共同建构。本学期我们围绕主题背景下的低结构活动,开展了积极有效的主题实践和研讨活动:l小班组的老师尝试开放式教学活动模式,他们以幼儿看到、听到、感兴趣的东西为基础来设计、建构主题,根据幼儿的发展需要去选择教育内容,在开展主题的过程中他们还结合季节和节日,将主题与现实生活联系起来,如在进行主题“我爱我家”过程中,老师们发现孩子利用牛奶盒制作高楼时,很多小朋友给牛奶盒上粘上圆形的轮子来制作汽车,于是小班组的老师一起讨论、商量,下一个活动的主题“小司机”由此而产生了。l又如:我们以主题活动为抓手,开展课程化环境创设的实践,我们通过自我质疑的方式理清了当前在环境创设中存在不足,如:我们为幼儿提供的环境,真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗?我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何?我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动?是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用?……通过诸多问题的梳理,我们感到环境创设应懂得尊重和已幼儿的认知与情感的发展水平为基础,充分考虑幼儿的认知发展特点,建立富有多元化、整合性的情境,由此也幼儿园课程化环境创设的努力方向:环境的创设要从单纯地体现装饰、展示和