文档介绍：
#576914教化心理学的心得2
《学与教的心理学》这本书包括了三部分：老师与学生心理，学****心理，教学心理。它将新的学****论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学****和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学****类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。
我先谈谈对教与学的心理学的相识，当然这些是来自对书上内容的汲取和思索。学与教的心理学是一门把学****心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的学问、技能和品德的****得过程，以及老师如何为学生有效学****创设适当条件，促进学生的学问、技能和品德学****的心理学新学科。它是探讨学校教化过程中学生的学****活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教化过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点探讨学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学****生活体会是一样的;另一方面，我也相识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教化学不同：教化学探讨的是教化过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则探讨在教化教学条件下老师与学生心理活动的规律及应用。
从书中，我相识到以下几个方面的问题：
1、我国教化面临着从“应试”教化向“素养”教化的转轨。要提高学生的素养，首先要使老师队伍具备良好的素养。要更新我们老师的教化观念和提高自身教书育人的技能。
2、中、小学教化的对象是青少年学生。学生的发展既是教化目标，又是教化的基本依据。老师要想取得预期的教化效果，必需了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。
3、帮助学生有效地学****是老师的天职。若要有效地帮助学生学****就必需懂得和娴熟地运用学****规律。所以我们老师要知道学生认知实力、动作技能和看法与品德学****的过程和有效学****的内部与外部条件。
4、老师必需学好教学心理学才能使****得的学****论原理转化为教学技能。为我们的教学决策供应心理学依据和应用技术。
5、教学设计是一项困难的技术，须要很多心理学和教化学学问作指导。老师必需知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必需适合教学目标的须要。激发和维持学****动机是教化教学过程中的一个重要环节。老师要顺当完成教学各个环节的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。
6、学****的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教化心理学的重要组成部分。教化的目的在于引发学生行为或倾向的变更，因此，老师就要擅长运用测量来评价学生学****后的情形。目前，老师往往忙于教学，比较重视教材教法的探讨，而忽视测验的信度和效度问题，更谈不上运用测量来改进教学。但是，事实上，考试影响着教与学，错误的考试引导错误的教与学，影响教学质量。
个人收获和体会：
《学与教的心理学》揭示出教化过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师,了解学生、了解学生的学****学会如何有效指导学生学****将是他职业生涯中最重要的事情。
教与学应是不分别的，它就是一个共同体,有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分别，既要相识到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。