文档介绍：
理支配了学****时间，学****新的教学理念解决了实际问题，学生成果提高了；学****休息两不误；心情放轻松了，每一天开快乐心伴随着我。
二、学高为师，身正为范。
作为老师不但要有渊博科学文化学问而且还要具备优秀的道德品德。北师大心理询问专家马健——《高效领导沟通艺术与老师礼仪》专题讲座对我的启示很大。的确，老师的言谈举止，衣着装扮要讲求原则和区分场合，这将干脆影响着学生的个人成长，也是社会各界对老师评价的基本标准之一。
1、以身作则，教化学生。
和学生沟通沟通老师首先要转变观念、放下架子、建立同等的师生关系，使学生享受你的亲善可亲，他们才有话对你说，才敢在你面前说真话，才能让你走进他们的内心世界。至于“学困生”、“问题生”的转化对你来说就是水到渠成的事了。老师的穿着要大方得体，千万不能为所欲为，更不能搞奇装异服。老师的言谈举止要讲求纬度，包括站姿、坐姿、走姿、微笑、手势等要为学生做好表率。
2、以诚待人、感化家长。
和家长沟通要以诚相待，做到衣着整齐，提前预约 ，守时守约，语言要客气，家访时间不宜过长，对学生多表扬少指责，要讲求礼仪，让家长放心的把学生送到在你的门下，以你的恳切和表率感化家长，同时也教化着家长。
三、校本研修，助我成长。
北师大韦国峰教授——《校本研修的组织与管理》专题讲座我尤为喜爱，对我的个人专业成长起到了关键性的作用。
所谓“校本研修”，是指为了促进学生的全面发展，促进老师的专业成长，以学校教化、老师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、老师的发展规划为方向，以满意学老师的专业发展需求为目的，以学校自身力气、资源优势为依托，在学校、老师自我反思的基础上，在老师发展共同体影响下，在教化专家的指导与专业引领下，由学校自行设计、策划、支配、实施的分阶段、有层次、系列化的将老师教化（包括老师培育、老师培训、老师进修、及老师接着教化）与教化探讨（包括教学探讨及常规教研、教化科研）有机结合的提升老师生命质量的活动与过程。
结合我校实情、班级学情、个人实际，通过本次学****就校本研修我从以下几方面照实做起提高个人专业素养。
1、写课后教案。课堂教学越来越显出动态生成性，有些课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料到，“预设”与“生成”慢慢成为课堂教学的两大焦点。而课后教案则较好解决了这一问题。课后我把自己上课时的课堂实录详尽、刚好地记录下来，并对其中某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后自己教学的提高。
2、写反思日记。我在一天的教化教学工作结束后，刚好地记录下自己在教化教学实践中获得的阅历和教训，记录下教化教学的背景、实施要点、实施效果及伴随而至的思想感悟和情感体验，记录下发觉的问题及反思后设计的假设性解决方案等。这种高密度的反思实践活动对老师形成敏锐的眼光和高强的反思力大有裨益。
3、写教化叙事。我在教化教学中，总会遇到一些独特的事务或冲突。对事务和冲突的视察、分析和化解的过程即是反思实践的真实过程。写教化叙事即是对教化教学事务的再现、思索和化解。
4、观摩公开课。通过观摩别人的公开课、分析别人胜利和失败的缘由，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。因为这样可以吸取他人的阅历教训，少走弯路。这种反思可以极好使老师从自我封闭状态解脱出来，让老师通过镜子来反思自我