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其次自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培育了自学实力，又能把****惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、志向的丝线、强壮的新苗”。学生不能解决的老师讲解。讲解也是须要的，它能节约时间。
2、今日的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热忱高。或许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟识，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。
3、今日的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思索的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达实力，还要能考。
4、巧用生成资源。我发觉在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发觉老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的钦佩、感谢，再读课题。
但是，今日的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐性，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不敬重事实的多。总之，做作业的看法极不端正。
以后的教学特殊要注意学生的留意力的训练，规定时间内做作业的效率。
老师您好教学反思4
《老师，您好！》这篇课文是一首抒情诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了孩子们对老师感谢、酷爱的思想感情。现代诗的寓意比较含蓄，同学们很难一下子理解，如何引导同学们领悟诗中的寓意是本课的一大难点，也是我自身不足的地方。
首先我从关键句处着手，通过让同学们细致诵读第一小节来找出这一小节的关键句子“啊，老师的事业多么崇高！”让同学们在有感情的阅读中思索老师崇高在哪？同学们的答案五花八门，这时，引导同学们结合书上的插图来说一说。同学们的视察都很细致，看到了老师和面带笑容的小学生、高大的现代化建筑、正在腾空的火箭等等。联系书本中“时代在飞速的前进”让同学们感受老师职业的宏大和崇高。
其次我从课文的语句特点着手，通过让同学们反复诵读第一小节的第一句话来发觉其中的句式特点。引导同学们通过有节奏的朗读来体会句子的两两对应，并找到其次小节的第一句话也同样是两两对应的。抓住这一特点指导同学们更有韵味的来进行吟诵。除此之外，出示“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血”这一句子，让同学们改成陈述句，并比较两种句式有什么区分。在这一环节中，同学们大部分都能感受到感叹句的感情更加剧烈。
接着我从课文的'修辞手法着手，重点强调“笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的思想；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗。”对于刚刚步入四年级的同学们来说，这个比方句有些难度。
我通过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一喜闻乐见的诗句让同学们联想到春蚕便是美妙的老师，而春蚕的成果丝线则是老师们的教学成果。通过联系上文“老师的心血”中“心血”与“甘露”相像的外形让同学们领悟到甘露比方的就是老师的心血，而“强壮的新苗”同学们依据自己的积累都能很快的领悟到就是敬爱的同学们。