文档介绍：数学学****方法论文
浅谈初中数学学****方法的指导
摘要 教会学生学****使之成为学****的主动者，是知识经济对教育提出的新课题。初中数学学科教育中采用导向、养****授法的学****指导策略，使学生乐学、持学、会学，达到优化学生学****提高学生素质的科特点的差异
1、数学语言更加抽象化。
2、思维方法向理性层次跃迁。
3、知识内容在量上剧增。
二、主动学****才能提高学****成绩。
1、培养良好的学********惯。
良好的学********惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复****独立作业、解决疑难、系统小结和课外学****等多个方面。
① 制定计划。
制定计划,明确学****目的，合理安排时间，它是推动学生主动学****和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学****意志。
② 课前自学。
这是上好新课，取得较好学****效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学****新课的兴趣，掌握学****的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 ③ 专心上课。
“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。
④ 独立作业。
这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练****使学生对所学知识由“会”到“熟”。
⑤ 及时复****系统小结。
这是高效率学****的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复****一边将复****成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。 小结要在系统复****的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
2、循序渐进，防止急躁。
由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想靠几天
“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学****是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。
3、注意研究学科特点，寻找最佳学****方法。
数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学****数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，只有认真总结才会得到最多。同学们不仅仅需要准备一个改错本，还需要一本专门记录自己心得的笔记本，因为这些灵感往往是转瞬即逝的，需要一个特殊的地方来珍藏，否则，过后就再也找不回来了。
4、要学会和别人沟通。
遇到难题实在做不出来时，先和同学商时候教训比经验更重量，大家一起讨论会很大地提高自己的水平，因为如果问老师的话，老师往往会直接把你领上那条正确的解题之路上，这样的结果是，也许你会做了这道题，但只是知其然，而不知其所以然，收效不如前者大。还有就是，和同学一起讨论很会发现很多错误的答案，这样会提醒自己避免这样的错误。
总之，同学们要养成良好的学********惯，勤奋的学****态度，科学的学****方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。篇三：高中数学学****方法论文
浅谈高中数学的学****方法
【摘 要】学****数学有法，但无定法，贵在得法。本文从四个方面阐述了高中数学的学****方法，有一定的借鉴意义。
【关键词】高中数学 学****方法
调查表明：不少学生升入高中后，数学成绩走下坡路。究其原因，是学****方法存在问题。那么，怎样才能学好高中数学呢？
一、改变观念 开拓思路
初中阶段，通过大量练****数学成绩可有明显提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显。如在初中问：|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师如问，如果|a|＝2，且a＜0，那么a等于什么？这样的问题，即使是重点学校的学生，也会有些同学毫不思索地回答：a=2。产生这个错误的原因，就足以说明改变数学观念的重要性。
二、夯实基础 重视概念
概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心。数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。它是一门以抽象思维为主的学科，而概念