文档介绍：武进区湟里中心小学校本课程开发与实施总结报告
作为武进区西南地区的一所窗口学校和省级实验小学，我们时刻以高标准衡量自己，提出“以人为本〞的办学指导思想，注重全体教师的职业成熟和继续开展，注重全体学生身心的健康成长和终身开展，为孩子明天的幸态环境的行为，更自觉地从和会利益出发，维护人类赖以生存的自然环境。作为新世纪的小学生，完全应该立足自身实际，自觉争做“环保小卫士〞。今年暑假，结合我校创立“绿色学校〞的特色活动，我们又开发了?走近绿色?这门校本课程，专门组织老师按年级编写了一套?走近绿色?的系列教材，我们编写的这套校本教材，虽然不能涵盖环境教育的饿全部内容，但却是从贴近我们同学实际生活的角度出发，分别从家庭、学校、家乡和人与自然四个方面进行编写的，总共编写了七十二课。在内容呈现上，力求图文并茂，有一定的趣味性；纵向上，努力表达各各年级的特点，有一定的层次性，横向上，每一课既有相关环境保护知识的介绍，也有相应的环保活动的设计和安排，现正在实施中。
以上是我校三年来所开发和实施的三门校本课程，我校非常重视校本课程的开发和实施，为了更好地落实这门课程，我校还专门成立了校本课程领导小组，有校长亲自任组长。每学期都把校本课程纳入课表，在师资紧缺的情况下，还配置了专职的校本课老师。教导处还有专人负责管理。每学期，我校都组织老师进行相应的校本培训，只要有时机，就组织老师出去参观学****取经。每个上校本课的老师都能做到认真钻研教材，认真备课，认真上课，认真反思。每学期学校都要组织全校性的校本研讨活动，目的是更好地探索校本实施的有效途径和实施方法，总结校本课程实施过程中产生的问题，大家群策群力，本着
“边实施边建设“的原那么，努力完善这门课程。
在实施校本课程的过程中也遇到了一些问题：
1、一定程度上,我校的校本课程实施还缺乏标准性、制度化管理,学校没有就校本课程的执行提出具体而明确的要求，活动辅导教师还没有系统的有方案的备课，一定程度上还表现出随意性；
2、还没有形成系统有效的评价和鼓励制度，因此使得教师们在实施工作持续开展上显得信心缺乏；
3、教材的内容方面研究性和探索能力培养相对缺乏，校本课程内容大多局限在人文或德育方面，侧重于认知，即引导学生参与活动，动手动脑方面很缺乏。
4、管理经验缺乏。由于对校本课程的实质把握不够准,尽管我们已经开始行动起来，但由于是新的问题，缺乏实践经验的积累，故而在执行过程中，虽有校本活动课的展示，但总体而言尚未形成系列化、制度化；相对有效的实施经验。
针对以上问题，我们准备采取以下一些措施：
1、进一步明确校本课程的内涵。
校本课程是指学校在一定的教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发那么指的是学校根据本校的教育哲学；通过与外部力量的合作，采用选择、改编教学材料或设计学****活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮根底教育课程改革的要求和具体表达，有利于培养学生的综合素质，提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。
2、从学生的开展需要出发。
校本课程是以学校为根底开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学校