文档介绍：《低压(气旋）、高压(反气旋)和天气》教案
授课人
黄艳霞
时 间
**＊*年*＊月＊＊日
教学课题
高中地理必修一 。2低压（气旋)、高压(反气旋)和天气
学情分析
关于低压系统和高压系统控制下的天气特点学生不叫什么呢？
［讲解］对了。低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。
[演示］用书本演示出山脊和山谷的形状。
【承转】我们再来理解什么是气旋和反气旋。
【板书】2。气旋、反气旋
［讲解]气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋和气旋相反，气流由中心向四周旋转流出.
要求每个学生根据以前掌握的知识在此图根底上画出南北半球高气压的程度气流运动方向，然后由两位学生板演。
仔细观察动画。
学生观察考虑得出气旋气流从四周流入中心,中心空气被迫上升（上升气流），当气流升至高空时，又会向四周流出；反气旋气流由中心向四周流出，高层空气下沉补充(下沉气流）.
识别高、低压系统,培养学生读图、析图才能。
形象，学生易于理解.
让学生区分低压和气旋、高压和反气旋，明白它们分别是对同一天气系统的不同描绘。
[提问］低压和气旋、高压和反气旋可以随意交换吗？
［讲解］对，它们是不能随意交换的。低气压和高气压是指气压分布状况而言的，气旋和反气旋是指气流状况而言的。它们分别是对同一天气系统的不同描绘,内涵是有区别的。
[活动］下面请大家看黑板上的这幅图,这分别是南、北半球的一个低压中心。请同学们运用前面所学的知识，在草稿纸上分别画出它的东西南北四个点上的程度气压梯度力，再根据地转偏向力确定风向。两分钟后请两位同学到黑板上分别画出这两个低气压的气流运动状况.
学生学着用左右手识记。
通过亲自动手画图，学生掌握了方法，很容易理解上下压的气流状况,不必死记硬背。
梳理归纳。
通过亲自动手画图,学生掌握了方法，很容易理解上下压的气流状况，不必死记硬背.
指导学生画出低压中心控制下的各个部位的风向，最终形成平面气流图。
[小结］从图上我们看到，北半球和南半球低气压的程度气流运动都是由四周向中心旋转辐合,因此低气压的程度气流运动都是气旋。北半球气旋是逆时针辐合,南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风；南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。
［活动］以同样的方法，让同学们先在草稿纸上画,再请两个同学到黑板上画出南北半球高气压的气流运动状况。
[小结］从图上可以看出，北半球和南半球高气压的程度气流运动都是气流由中心向四周旋转流出，，南半球反气旋是逆时针辐散。北半球反气旋东部吹偏北风,西部吹偏南风;南半球反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风.
小组合作，探究学****br/>学会分析高、低压系统控制下的天气特点.
总结分析.
小组讨论，总结填表。
形象，学生易于理解，且吸引学生的注意力，增加学****的兴趣性。
学生易于理解.
[演示］南北半球的气旋和反气旋的三维运动。
［提问］从动画中可以看到，低压中心气流不断辐合（气旋），那越聚越多的空气将往哪里去呢?高压中心气流不断辐散(反气旋），空气将从哪里过来补充？
［小结］很好，大家观察很仔细。所以一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统，是气旋存在和开展的前提；而一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统，是反气旋存在和开展的前提。
学生考虑并答复。
观看台风录像。
学生看图说出是由外围大风区、旋涡区和台风眼区构成.
学生从录像和课本中提取信息。
学生考虑。
让学生更好地掌握气旋和反气旋。
培养学生的合作才能和自主探究才能.
明确分析高、低压系统控制下天气的步骤。
【板图】边讲边板
【承转】为了帮助同学们掌握气旋和反气旋,：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示程度气流运动方向。（右手表示北半球气旋和反气旋）左手定那么：大拇指表示中心气流运动方向,四指表示程度气流运动方向。(左手表示南半球