文档介绍：保护孩子自尊心
案例背景：
想用呵斥来压制孩子的倔强，迫使他们处于一种战战兢兢地听话和服从的状态，这好比是挤压弹簧,我们逾是用力挤压它，危险就愈大，因为它会压断或者是弹出来击中那个挤压它的人。
案例描绘：
夜幕伴着星星,月光透过保护孩子自尊心
案例背景：
想用呵斥来压制孩子的倔强，迫使他们处于一种战战兢兢地听话和服从的状态，这好比是挤压弹簧,我们逾是用力挤压它，危险就愈大，因为它会压断或者是弹出来击中那个挤压它的人。
案例描绘：
夜幕伴着星星,月光透过玻璃窗,水晶似的洒在书桌上。我又一次捧起了《给老师的100条建议》这本书,品味着其中的教导，昔日难忘的一幕又浮如今眼前……
那时我刚步入幼教行列，我班丁帅是一名来自家境困难的孩子，性格内向，活动表现一直比较差。平时，作为班主任的我对表现好的孩子偏爱些，对表现差的那么信奉“欲成大器，‘必先苦其心志'"的药方，轻者，靠榨取“剩余价值"作“催熟剂”，甚者,借挖苦挖苦来“逼花红"。丁帅，自然受我的批评多，得到的帮助、鼓励少。
    一次全镇幼儿教育督导中，，认为他自己不求上进，还拖了全班的后腿，于是就在全班孩子面前批评了他。事后我的火气还没下来，又把他叫出活动室,满面怒容地责骂了一通。万万没有想到，我的粗暴做法,伤害了丁帅的自尊心，给幼儿园、家长还有自己带来了一连串的费事。
    事情是这样的：
当天下午，我刚到活动室,有孩子向我报告说，丁帅的家长送他到园，家长走后,,急忙去找园长。园长因我年轻，工作经历少，当时没批评我，只是说：“赶快去找。”
我急如星火地赶到丁帅家一打听,他不在!当时我没敢把丁帅失踪的消息告诉家长，只是拼命跑到丁帅的其他几处亲友家寻找,结果亦无踪迹。我又怕又急，怕丁帅真的发生意外。刹那间，我脑海中闪过这样的念头:找到丁帅，把他送回家，再也不干这一行，免得担风险.
我胡思乱想着，又重新回到丁帅家所在的村，把丁帅的情况向村委指导说了，请他们协助找人。村委指导一面抚慰我，一面回想他是否还有其他亲友。有人说，丁帅的姑姑在邻村，他会不会跑到那里去呢？我抱着这一线希望，经过多方侧面打听，终于拨通了他姑姑家的 ,姑姑回电说：“丁帅在姑姑家,一切平安。"我心上的一块石头落地了。我谢过村指导,返回幼儿园。园长听过汇报，语重心长的对我说：“一个好的老师，不但要敢于教育孩子,还要擅长教育孩子。把顽皮的孩子教育成材，这是老师的天职。幼儿园相信你会把丁帅教育好,如今派你去把他接回来.”
,我反复自省着：“贪他一斗米，失却半年粮"。痛定思痛，苦药苦果，强咽难消，何以见效？教书育人,怎一个“苦”字了得？何不来个春风化雨，忠言顺耳,种甜瓜得甜果呢？诚然，学海无涯，个别孩子的
“惑之不解"也是正常的。活动才能欠佳，原因是多方面的，在帮助孩子找出自身原因的同时,要研究老师本身是否“传道”不当，或“授业"不精，应对症下药,病从根治。大禹治水,尚能疏而不堵。而我，对待丁帅,恨铁不成钢，虽然用心之良苦，但方法之粗野，情可愿，理难容，岂不落个“悔不当初"的后果吗?拔苗助长，这是非常不对的。“制怒”是老师的美德，今后我要以此为教训,严格要求自己。到了姑姑家，