文档介绍：出入现代诗的世界
                    ---——《乡愁》教学反思
                   
          经过七八年的正规语文学****出入现代诗的世界中学生对古诗多少有了一些理解。而现代诗歌对他们出入现代诗的世界
                    ---——《乡愁》教学反思
                   
          经过七八年的正规语文学****出入现代诗的世界中学生对古诗多少有了一些理解。，旨在对学生进展粗浅的现代诗歌的审美熏陶。     
人教版初中语文课本九年级下册选录的余光中的《乡愁》一诗，看起来很简单,其实它的内涵丰富、外延宽广，短短十几行字中蕴涵了中国几千年的历史和文化，，尤其是欣赏《乡愁》这一类抒情性很强的诗歌，，诗歌的形象大于思维,寥寥数语总是承载了诗人满腔的深情。华美也罢、平淡也好、文字只是一个载体，学生能通过文字领会诗人的感情，这是一个根底，但这还远远不够，要真正理解一首诗，必须完成情感的迁移,即在诗歌领悟的过程中,给原有的乡愁加上学生个体情感因素，把余光中的乡愁变成学生自己的乡愁,这首诗才算学会了。 
    余光中的《乡愁》,从头至尾无一华美的诗句，,这是我们首先要学生领会的东西。所以，我有针对性地设计了课堂. 
    
其一，我设计了一个有感染力的、能让学生进入乡愁情境的导入。余光中的诗,因在赴美留学期间受了当地流行的摇滚乐的影响，非常注意节奏感,具有较强的音乐性，所以他有不少的诗作被人选中谱曲演唱,包括《乡愁》亦是如此。其诗作中有一首堪称乡愁的姊妹篇的《乡愁四韵》，由台湾民谣歌手罗大佑用吉他伴唱，旋律简单动听，音画的结合将乡愁的气氛渲染得极好，令听者不免愁上心头，颇有绕梁三日之感。学生在欣赏此曲之后，很自然地进入到浓浓的乡愁之中,也深深地感受到诗歌的节奏感和音乐美，这个好的开端就等于为学生开启了一扇通往美妙诗歌世界的大门. 
    其二，我鼓励学生积极查找相关资料，，我在课前发动学生自己去搜集资料,在搜集资料的过程中让他们自己去理解余光中，这样既可以调动学生学****的积极性，养成他们课外自主阅读的好****惯,也可以加深学生对诗人和作品的理解。结果在课下，学生通过各种方法搜集到了非常详尽的余光中的资料，我在课堂上只作适当的补充,主要侧重于余诗的特点和终其一生的乡愁情结. 
    其三，抓住朗读这一主阵地。朗读朗读再朗读，多种形式、反复地再现诗歌的声音形象，始终是学生理解诗歌的最正确方式之一。朗读的过程，是学生自己在教自己体会诗歌中的感情的过程，他们可以利用自己的声音把握诗歌的感情。在教学中，，。在分析讨论主题之后再进展朗读,就要着重于诗歌中情感的表达，。等学生发挥自己的想象和联想，把乡愁的思