文档介绍：《听泉》教学反思
1、选材妙。鼎湖山是自然保护区，是结合国生态观测站。树多林密，作者独选泉;泉有形，山有色，但作者独独选择了“听泉声”这一点入手，重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，将自己对泉水的独特体验、丰富想象,通过《听泉》教学反思
1、选材妙。鼎湖山是自然保护区，是结合国生态观测站。树多林密，作者独选泉;泉有形，山有色，但作者独独选择了“听泉声”这一点入手，重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，将自己对泉水的独特体验、丰富想象,通过华美的语言、精妙的表达，把鼎湖山的泉声真切地传达出来。这就是作者选材的巧妙之处.（作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉，有三点原因：① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽,看不清溪流，所以作者选择了“听”。② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。③ 通过 “听”，让读者借助作者的描绘，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。） 尽管“听”贯穿全文,从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，实际上，作者是以“听”为线索来写“泉”。听是一个过程，泉是本文的关键,全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。作者的意图是借听-—赞泉、颂泉。
2、。第一场景：雨后山中“耳”听泉。从未见泉形,先闻泉声“过了寒翠桥,就听到”；接着“泉声不绝于耳"，但泉水时隐时现,犹抱琵琶半遮面;而后“更加清纯悦耳”直至和钟声和鸣，如“美妙的音响”。描画出泉声响，泉水多、：借宿寺中“心”品泉。深夜听泉，别有一番滋味，由于泉水流经地点、周围环境、水量多少、地势上下之别,泉声也轻柔、清脆、厚重、雄浑不同,作者按照由弱到强、由轻到重、由小到大的顺序进展描绘
3、语言美 读全文，给我们展示的简直就是一幅“工笔画”，这是作者的语言刻画细致，生动活泼，用词准确，可以说是精雕细琢.
首先构架美:在组织文章过程中，以空间变化和时间顺序为组织文章的线索,移步换景。（白天—-入夜）（山外—-寒