文档介绍：平行四边形面积教学反思
始丰街道丽泽小学 任 伟
《平行四边形面积》的计算，是学****平面几何初步知识的根底。尤其是平行四边形面积公式的推导,、梯形面积公式有着非常重要的意义。总结本节课的教平行四边形面积教学反思
始丰街道丽泽小学 任 伟
《平行四边形面积》的计算，是学****平面几何初步知识的根底。尤其是平行四边形面积公式的推导,、梯形面积公式有着非常重要的意义。总结本节课的教学,有以下体会：
   (一)创设生活情境，激发探究欲望
创设和学生的生活环境和知识背景亲密相关的又是学生感兴趣的学****情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。老师引导学生比较丽泽小学2号楼后边的两个花坛，看到了平行四边形来源于生活实际，也体会到了计算它的面积的用处，这就使学生对学****的内容产生了浓重的兴趣和亲切感，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究之中。
   (二）重视学生的自主探究和合作学****br/>    动手理论，，—-把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的根底。这一设计意图在教学中得到了较好的表达，课后调查发现全班有近一半的同学想到了把平行四边形转化成已经学过的图形这一方法。接着鼓励学生用自已的思维方式大胆地提出猜测,由于受长方形面积公式的干扰，大多数同学认为：平行四边形面积等于两条相邻边的乘积。对于学生的猜测,，不同的猜测结果又激发起学生进展验证的需要,需要同学们作进一步的探究。令人惊喜的是,有的同学竟能发现两种猜测有矛盾之处，这是我所料始不及的，仔细想想,这虽出乎意料之外，却又在情理之中。因为老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学****气氛，给了学生充分的考虑问题的时间和空间，在这样的课堂教学中老师始终是学生学****活动的组织者、指导者、合作者，在这样的课堂学****中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地考虑、猜测、理论、验证……
   （三)培养学生的问题意识
    问题是数学的心脏，能给学生的思维以方向和动力，不擅长发现、提出和解决问题的学生是不可能具有创新精神的。要培养学生的问题意识，首先老师要精心设计具有探究性的问题，老师的提问切忌太多、太小、太直,那种答案显而易见的一问一答式的问题要尽量减少。在教学片中，为了引导学生进展自主探究，我设计了这样一个问题：”你能想什么方法自己去发现平行四边形面积的计算公式呢？”这一问题的指向不在于公式本身，而在于发现公式的方法,这样学生的思维方向自然聚焦在探究的方法上，于是学生就开场思索、理论、猜测，,我又提出了这样一个问题：“这个公式能运用于所有的平行四边形吗？"这个问题把学生引向了深化，这不仅使学生再次激发起探究的欲望，使学生对知识理解得更深