文档介绍：进步课堂效率，到达高效教学
我们经常说：“向四非常钟要效率。”说明要进步教学质量,课堂是关键。但如何进步课堂效率,到达高效教学呢？在个人教学理论根底上,我认为要转变传统课堂教学策略，把“老师教、学生写;老师问、学生答;课上听、课后做”转变定要全面考虑到学生的思维开展程度，重视个体差异。
另外，学生自学为主不是让课堂成为放任自流的地方，而是要在老师认真的课堂教学设计和适时的调整下有明确目的地进展。
开展质疑讨论
所谓开展质疑讨论,就是在课堂上充分调动学生的积极性，从课文标题到课文内容都要有自己见解。当自学的****惯养成后，就可以要求学生“自问自答”了。新课程改革所倡导的课堂教学主方式是“自主、合作、探究”,在小组合作、探究中掌握课文，实现教学目的.
学生质疑讨论并不意味着老师只要作壁上观,老师要做的是研究和设计好课堂提问。因为在真实、常态的小学课堂教学中，学生阅历有限,质疑讨论时必然会有许多无效问题、假问题、无价值问题，这些问题反而会耽误珍贵的四非常钟，影响课堂教学效率的进步。因此，老师要高效地完成课堂教学任务,就必须对学生的问题行使选择权，必要时可把自己设计好的问题抛出，从而把课堂重心转移。老师要注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，，老师还要对学生的问题和答案给予及时有效的评价。
例如《自然之道》的学****针对“我们”和向导的的情感变化，学生通过自学，提了一些诸如“我们为什么感到焦急"、“后来为什么而震惊”、“最后我们为什么低着头”之类的问题,理清了文章思路，知道要理解自然，否那么就会做出一些伤害自然的事来。眼看学生们好似都明白了，但还不够深化,没有明白课文更深层的含义。我
让孩子们注意向导的情感变化：“向导开场时‘假设无其事’，显得很冷漠,后来虽然‘极不情愿’，却还是抱起小龟,最后，却又发出悲叹，这是为什么呢？”孩子们觉得很简单：因为开场时他明白这是自然之道，后来是因为我们都很焦急了,他也不忍心,。我又问：“向导为什么这么冷漠，见死不救？”
“因为他是当地人，熟悉这些海龟的生活特性,知道这只小龟是出来侦察的。不能抱。"
“哦，原来向导知道他只能见死不救啊。"我做出恍然大悟的样子，“那他怎么又救了，后来还悲叹呢？”我又把这个问题提出来。孩子们终于明白事情没想象的那么简单,经过一阵讨论和我的指引，他们认识到现代人类在很多时候都像这位向导:明知道有些行为会破坏自然，不能做,却还是因为种种原因做了,结果便只能是悲叹。孩子们通过质疑讨论,明白文章主旨，再加上老师的指导，举一反三，相信会对他们以后的行为有很大影响。
但开展质疑讨论在很多农村学校难以实现，因为农村现状的制约，很多孩子缺少父母关爱，尤其是低年级学生，不太敢展现自己的内心，,只有相信学生才能真正进步课堂效率。
练****当堂完成
所谓练****当堂完成，是指老师要把最主要的练****让学生在课堂内完成，而不要布置过多的家庭作业让学生在课外完成。在真实小学教学中，繁重的作业一直令整个社会头疼，不少孩子小小年纪就戴上厚厚的“酒瓶底”，整天吞没在题海中,长此以往，整个国家的身体素质都会下降,所以教育部门一直大力倡导减负,这不仅是为了减轻师生的共