文档介绍：《国殇》教学课件
《国殇》教学课件
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《国殇》教学课件
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教学设计
一、教学目标
知识与能力目标
进一步学****诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。
通过查找，而诵读全诗，我们更能感觉到诗人胸腔中沸腾的热血。
全诗可分两大部分从开头至“严杀尽兮弃原野”为第一部分，是叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过首句“操吴戈兮被犀甲”吴戈，是吴国制造的戈吴国在古代以制造锋利的武器著名有名的宝剑
干将、镆铘就出在吴国犀甲，是犀牛皮制作的铠甲《周礼8226;冬官考工记8226;函人》记载：“犀甲寿百年”(《十三经注疏》中华书局影印本)但作者此处用“吴戈”“犀甲”二词，并不是要说明楚军装备的精良，而是要描绘出楚国将士的雄姿而描绘将士的雄姿，恰又为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础：这是一群英雄战士奔赴战场，去和敌人作殊死的战斗因此，开头这一句对楚国将士雄姿的描绘，对全诗悲壮气氛的形成是十分重要的下面，作者笔锋一转，展开了对战场
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情景的描写“车错毂兮短兵接”三句是写初战时的情景“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，远远超出了我军之上，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏;同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛：天昏地暗，日月无光增强了全诗的悲壮色彩尽管面对着强大的敌人，楚国的将士们仍旧奋勇争先，冒着飞蝗般的箭雨，冲上前去，和敌人展开了一场短兵相接的战斗“车错毂兮短兵接”，我们的耳中仿佛听到了沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当声，战士们嘶哑的呐喊声真是“主客相搏，山川震眩，声析江河，势崩雷电”(李华《吊古战场文》)一场多么惊心动魄的厮杀呵!
但是，毕竟敌我力量悬殊楚国的将士渐渐力不能支了“凌余阵兮
躐余行”六句，描写了他们作最后的殊死格斗和壮烈牺牲的经过：战
阵被冲乱了，行列被冲垮了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时
刻到了!楚国的将士们将剩余战车的两轮埋入土中，用绳索将驾车的
战马羁绊在一起——这是古代车战中所谓 “方马埋轮”的战术尽管古
代军事家孙子认为这种战术“未足恃也” (《孙子8226;九地》)，但
楚国将士们此刻正是运用这一战术行动， 来表示他们必死的决心而作
为楚军统帅的将领，则拼尽全力，擂响了最后的战鼓这震天撼地的鼓
声，向敌人威严地宣告：楚国的将士个个都是英雄，他们至死不会在
敌人面前表现出丝毫的怯懦和恐惧 !但是，鼓声终于沉寂了，楚军将
士们的尸体横陈在广阔的原野上， 他们全体为国捐躯了从“出不入兮
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往不反”至结束，为第二部分，是作者对牺牲将士的哀悼与颂扬“出不入”四句紧承上文，写出了作者对“严杀尽兮弃原野”的将士们无比沉痛的悼念：祖国的英雄们呵，你们一去不复返了在那遥远的旷野里，你们安息了，永远地安息了!但是，这四句的感情色彩并不仅仅是沉痛作者用“出不入”和“往不反”这两个同义重复的词组，写出了楚国将士受命忘身、义无反顾的英雄形象因此，在沉痛之中又充满了“壮士一去兮不复