文档介绍：《图形创意》教案
《图形创意》教案
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《图形创意》教案
四川文化传媒职业学院
教师教案
2013~2014学年第2学期）
课程名称 图形创意设计
授课班级 2013广告设计与制作
教研室 平面教研课
手段
教学
图形
现代图形设计
过程
图形创意理念
提要
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作业
1.
寻找生活中最常见的、最简洁的元素。
2.
作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个
15图形。
布置
课后
辅导
课后记
四川文化传媒职业学院教案
（内页）
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旁
教学内容
注
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从点开始
我在上点了一个黑点，家人，是什么？
女儿，上一个小蝌蚪。
太太，是一个小眼珠。
岳父，是一个黑棋子。
岳母，是一个小黑豆。
居的小男孩却，是米老鼠的小鼻子⋯⋯。如果我，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。我在想，的工作真有意思，他的行会引起所有人的注意，他所生的任何符号都会引人想。言的内涵是其它言所无法替代的。
以点、、面作基本元素，是十分必要的。我常：“好的形是最能直接、迅速、准确达人的思想、行的一种交流沟通方式，是最原始、最富有史又最代的媒方式之一，是一种独立而又互的交流文化。
点、、面是画、的基本元素，犹如音中的音符，独地看，似乎不构成什
么，其不然。西方：“一粒沙中天国”，禅：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）”都是基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了
生命的全部。代，在他的手下一点一都是一个生命体，充了生生不息的活力与力。基本元素作深化的与感知，从起步，无限的生机，使每一个有一个的正确的起步，至关重要。一开始就必具的悟性与灵感。
使基本元素具无限的生力，追求丰幻，复合是人的基本心理与需求。当我在一片黑暗中，无比沉，看到一星亮，即起了希望，久而又之；当一点成一，感到舒展，久而又生；一成上下曲折又有了延伸与感，久而又生；当一成Ｓ形曲折，直至成“∞”无大形空幻，我的心理得到极大的足，有极大的愉悦。求意性的化，是我从事的基。世一切均在，除了“”字不，一切都！
点、、三角
▲内容
点的想
的、循想象
三角的、循想象
教学方式：以黑白形式，出。作2和3要求意渡，要求的首尾接自然。
教学要求：
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找生活中最常的、最的元素。
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作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个15图形。
训练目的：
激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。
示范图:
三元素：△ □○
▲课题内容：三元素的联想
▲教学要求：
要求各元素形似或意象
作业量及尺寸：。
训练目的：
设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。
示范图：
眼球
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▲课题内容：眼的联想
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▲教学方式：
通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。
▲教学要求：
1.
寻找与眼球相似的物形并将之取代，要
求视觉上的合理与感觉上的幽默
2.
作业量及尺寸：要求在
A4纸上作出
20个图形
▲训练目的：
通过最能激发学生灵性的元素 ------ 眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某
一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。
示范图：
条码
▲课题内容：条码的联想
▲教学方式：
提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。
用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。
点