文档介绍：《液体的压强》教学设计
（第一课时)
单位:长宁镇中心学校
科目：物 理
年级：八 年 级
授课老师：车 礼 贤
《液体的压强》教学设计
(第一课时）
一、教使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。
四、学****目的
1、知识和技能
认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
理解液体压强的大小跟那些因素有关。
2、过程和方法
联络生活实际，感知液体压强是一种客观存在.
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
实验探究体会到影响液体压强的大小的因素。
3、情感态度和价值观
训练发散式思维，培养乐于探究的态度，敢于交流的勇气。
在观察实验中，培养科学态度。
五、学****的重点和难点
重点：本节重点放在知道液体压强的特点.
难点:引导学生探究影响液体压强大小的因素。
六、学****手段
演示实验、观看图片
七、学****准备
水、盐水、塑料袋、压强计、两头开口的矿泉水瓶、侧壁有空的矿泉水瓶、橡皮膜、；学生自备器材。
学****过程
一、创设情景(3分钟）
利用多图片展示三个问题：
1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？
2、潜水员下潜深度为什么会有限制？
3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？（2分钟）
学生:结合书本上P33的“想想做做”，引导学生从液体压强知识角度看问题。
二、体验液体内部压强（3分钟)
启发：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？
学生体验发言:
提问：固体压强的概念是什么?
学生：回忆后发言。P=F/S
我们学****了固体压强，能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？
老师逐一出示身边的器材:去了底部的矿泉水瓶、带红色的水.(激发学生体验水的压强大小和什么有关？）
学生活动：考虑，分组讨论，画实验装置图.
方案一：体验(如图展示)。
提醒学生注意两次压强有什么不同？为学生获取探究课题。
方案二:体验（如以下图）
在瓶子上打洞，然后往里面装水（水射出来那么说明了液体内部存在压强）
方案三（老师展示）：
利用液体压强计。
这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢?
学生:利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强。
三、新课学****2分钟）
引导学生对三个方案作出评估.
学生：交流、发言. 
对于方案一：假设薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的压强，实验装置是不是还不够全面？还可怎样改进？
学生：在侧面也开一个孔，同样蒙上一层薄膜,装水进去,那也可说明液体对侧壁也有压强。
方案一除了说明液体向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题?
学生：通过薄膜的形变程度说明液体压强的大小问题.
请比较方案一和方案二哪个好？
学生:方案二在展示液体内部压强的大小问题上更直观，只要在不同深度打几个小孔，倒水进去，观察水的射程即可得知。
小结方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；方案三能定量测量得到液体压强的大小。
四、合作探究新知（15分钟）
出示方案三器材，对器材做介绍。
从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？
学生：1．液体内部向各个方向都有压强。2．液体压强随着深度的增加而发