文档介绍:1
《动物游戏之谜》的教学设计
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知识与能力目标:
1注意说明文文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识。
2了解并概括文章的大致的内容,理清课文层次结构。
3品味本文的语言特点,是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
(2)科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
(3)包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
动物的各种游戏的行为(叶猴,渡鸦,露脊鲸)
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提出问题 动物的游戏分类(单独游戏,战斗游戏,操纵游戏)
分析问题 游戏的各种假说(演****说,自娱说,学****说 ,锻炼说)
解决问题 有待于更进一步研究
分析:科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
4 .方法指导与能力提升
概括归纳要点的方法有以下几种:
A 抓住各段的中心句,各段中心句往往都是要点。
B 注意承上启下的过渡句。
C 对于没有中心句段落,要分析语句间的关系,把
握内容要点。同时,要注意从全文出发,整体把握,不要只见树木,不见森林。
五 作业布置
运用这种方法,完成《同步作业》第40页《动物也有想法》练****br/> 第二课时
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上一节课,我们对课文的文体特点已经了解,并且对课文的结构和层次进行了划分,了解的把握文章结构特点的一些方法,本节课我们要深入的研究探讨文章的内容以及语言特点,进一步的了解文章的内容和写法。
,进一步的探究内容
1 设置问题:(1)试着给“演****说”下一个定义。
(2)一些科学家否认“演****说”,试着概括否认的理由有哪些?
(3)概括“自娱说”的基本内容,然后借鉴科学家质疑“演****说”的逻辑思路,联系全文内容,结合有关知识或你观察到的实例,对“自娱说”提出质疑。
学生起来交流互动,教师明确指导
2.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出 “假说”的根据和结论。
3.四种你更同意哪一种,结合有关知识说说理由,有没有同学都不同意这四种假说,你有新颖的观点吗?(鼓励学生大胆想象,小心求证)
三. 问题探究:
“动物在游戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗?(学生自找,相互点评交流)
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明确:
(1)智力潜能:动物